對接海峽西岸地區文創產業的設計人才培養模式構建

王廷廷 林波

[摘 要]在海峽西岸經濟區開放開發的大背景下，針對該地區創意設計高等教育國際化戰略動力不足、在海西戰略中角色定位不清，以及在學科專業發展的主流意識較差的實際，探索創意設計高等教育如何適應并配合海西地區文創產業快速發展的內在需求，發展優勢品牌和組織活力，構建具有海西特色的、能夠快速對接文創產業鏈需求的設計教育體系，從文創設計產業鏈的綜合性和復雜性著手，總結文創產業所需的設計類人才所需要的能力體系，建立順應和支持海西地區經濟結構調整升級所需要的創意設計人才培養模式。

[關鍵詞]海西；文創產業；創意設計人才；培養模式

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）03-0147-03

從2009年起，創意產業上升為我國國家戰略，福建省十三五規劃中，將促進文化產業發展提到了新的高度，作為海西經濟區主體的福建正處于經濟結構和產業結構調整的重要時期，其中發展文創產業占據了非常重要的地位，而文創產業客觀上要求高等教育在一定程度上提供支持文創產業發展壯大的各個類別、各種背景的創意設計人才。

縱觀海西地區的高等教育層次的創意設計人才培養，在宏觀上存在創意設計高等教育國際化戰略動力不足、在海西戰略中角色定位不清的問題，在微觀上存在學科專業發展的主流意識較差的問題，在這樣的現狀下，海西地區發展文創產業的人才缺失成為制約其發展的瓶頸。相對于海西地區蓬勃發展的文創產業實踐而言，探討高等教育中的設計人才培養是否能夠積極回應文創產業人才需求，是否能夠有效持續地促進本地區文創產業鏈的健康發展，是迫切需要解決的問題。

一、海西地區文創產業發展的人才需求背景分析

海西地區文創產業的主體層面主要包括創意主體、傳播主體兩大類。文創產品主要有閩南傳統工藝、德化陶瓷、網絡游戲門戶、商務文具、動漫創意研發、動漫教育、創意商業服務、創意旅游、創意衍生等形式，這些都屬于以創新智慧和文化再創實現社會價值的產業內容。這些內容在產業部門之間和產業部門內部之間形成了以推出文化創新產品為核心的規律性構成，在此規律性構成的框架上形成產業內容的運作特色，并在產業內容運作的鏈接關系中關聯形成了長而寬的文創產業鏈關系。

海西地區的文創產業發展面臨的挑戰包含內外兩個方面：一方面，在當前文創產業的時代大背景下，海西文創產業的發展必然會受到當代文創產業自身缺陷（當前文創產業理論缺陷、某些領域概念較為玄幻、文創產業副作用所帶來的社會擔憂等）所帶來的負面影響。另一方面，海西文創產業發展的自身劣勢也較為明顯，主要包括：（1）文化資源相對薄弱，高端創意人才匱乏。（2）海峽兩岸文化創意互動交流的氛圍還不夠濃厚。（3）海西經濟區缺乏創意城市應具備的完整產業鏈基礎。（4）作為創意氛圍主要營造者的青年新銳群體缺失。其中，海西地區文創產業發展的人才缺失造成的消極影響尤其明顯，在某種程度上已經成為海西文創產業發展中的一大障礙。

從另一個角度看，在高等教育發展領域，作為培養創意設計人才的設計學專業2012年才獨立成為一級學科。這就使海西地區設計學科教育的發展滯后矛盾更加凸顯。設計學科在我國發展起步晚，一直以來從屬于美術學科，即使在高等教育已經大眾化的現在，設計學科的發展相較于其他學科仍然偏弱，這既是受影響于我國社會經濟發展的大環境，也有設計學科自身的定位不夠準確（設計教育方式、生源爭議、理念矛盾等）的主觀原因。

我國設計學科教育發展的主要問題在于設計學科的教育理念其實是相互矛盾的，它既提倡探尋設計學科的自身規律，彌補專業發展起步較晚的先天不足，又繼續以傳統的精英化教育方法為評價標準，沒有對屬于交叉學科的設計學各專業實施四維質量評價，加之對創新教學存在認識誤區。這就導致了設計創造（區別于藝術創作）的評判標準本身是多元的，而推崇作坊式、工作室式、項目式的教育組織形式卻沒有構建過程評價體系現象的存在。

二、對接整個文創產業鏈視角下地方高校創意設計類專業教學改革的意義

在對接整個文創產業鏈的視角下改革地方高校創意設計類專業教學有著重大的理論意義，設計類專業教學中的地域性和時代性有利于開發和建設豐富的設計文化資源，更有利于在產業經濟中繼承和發揚地方特色文化。

研究創意設計教育中的產業鏈對接能力培養是區域競爭形勢與地方文化發展的需求，作為新產業經濟重要組成部分的文創產業是經濟轉型和升級的重要角色，具有文化傳承與創新的價值論前提。因此，地區的文創產業發展乃至區域競爭中必須有符合其內在需求的人才培養體系作為支持，這也是創意設計教育的重要意義和目的。

讀圖的信息時代，積極競爭話語權是信息時代拓展地域文化發展與傳播的必由途徑，而在這個過程中文創產業的興起和發展是地域營銷和新經濟增長的重要手段。發揮產業鏈對接能力在設計教育中的人才推廣價值，充分運用現代信息技術和教育創新，實現創意設計與文化產業、區域經濟的有機整合，將產業鏈對接能力的培養研究在設計類專業教學中的實踐有利于開發和建設豐富的設計人才資源，同時更是文創產業發展并向全世界有效傳播的新的理念與策略。

據學者約翰·金斯統計，全世界的創意經濟每天能夠創造 220 億美元的價值，并以 5% 的速度遞增。作為國家戰略大力發展文創產業政策的提出，對文創產業人才培養和文創產業活動的有機整合研究有著客觀的實際需求，并具有舉足輕重的意義。以海西地區為背景，針對這方面的需求進行探索研究并適時總結具有實踐指導意義。

本地區發展文創產業的現實意義是在海峽西岸經濟區開放開發的大背景下，探索創意設計高等教育如何適應并配合海西地區文創產業快速發展的內在需求，發展優勢品牌和組織活力，構建具有海西特色的、能夠快速對接文創產業鏈需求的創意設計人才培養模式，從而為海西地區乃至全國范圍內的創意設計事業發展創造可持續發展的人才儲備條件。

三、創意設計人才所需要的文創產業鏈對接能力體系

創 意（Creativity）、創 新（Innovation）和創業（En？鄄trepreneurship）（簡稱“三創”）是知識經濟中最重要的三項競爭力元素，也是設計教育在文創產業發展背景下教學與研究的重點。但是“三創”對于文創產業人才培養而言僅僅是面上的要求，海西地區的文創產業鏈要能夠健康發展，需要有針對性地研究適應地區發展的創意設計人才所需要的能力體系。

“產業鏈是產業經濟學中的一個概念，是對產業部門間基于技術經濟聯系而表現出的環環相扣的關聯關系的形象描述。”所謂真正意義上的創意人才，是指以自主知識產權為核心的、以頭腦服務為特征的、以專業或特殊技能為手段的精英人才，他們對產業有深入的了解，能夠結合實際并不斷創新。在包括海西地區在內的全國范圍內，目前絕大多數創意設計人才梯隊中最缺乏的是，既熟悉創意設計技能和知識又了解產業運作和趨勢的復合型人才。

而且，創意設計人才的創新性體現在具備一定素質的原創能力，并具有個人創作或者團隊創作的能力，也需要具備適合洞悉創新性市場前景的前瞻性眼光，此外還要能夠保證具有持續創新的能力（好奇心、洞察力、學習能力、創造力、可推廣力和影響力等）。

海西地區文創產業的主體和文創產品形式以及閩臺地緣特點決定了海西地區的文創產業設計人才需要具備三種能力：解決不同創新設計課題項目問題的能力，將理性思維與感性創意相結合的綜合設計能力，團隊協作且快速融入各類創意設計項目的能力。

四、順應文創產業發展內在需求的人才培養方案構建

根據海西地區地域文化特色和文創產業發展實際所制定的課程培養體系和人才培養方案，必須使培養的人才具備能夠“快速對接創意產業鏈”并在今后的從業中踐行“創意與理性并行”的理念，這是制訂順應本地區文創產業發展內在需求的人才培養方案的基本思路。

創意設計高等教育是培養與供給文化創意人才的基礎來源，創意設計專業畢業生從高校進入文創產業鏈內部的各個機構工作是該領域人才流動的重要趨勢，而文創產業要求創意設計高等教育能與經濟發展同步，與技術、產品、市場實現有機結合。同時，要想文創產業中的文化元素得到最大凸顯，創意設計高等教育就必須強調人文、科技等知識的培養，不斷提高學生的人文修養、藝術審美能力、藝術創造能力和文化傳播能力。同時，創意設計高等教育應該突出提高學生的應用能力，幫助學生把專業知識與技能用來解決實際問題，在實踐中增強學生的科研能力和自主創新能力。

因此，順應本地區文創產業發展內在需求的人才培養方案要包含以下幾個方面的內容。

1.培養理念：教學服務于海西地區文創產業升級，辦學服務于海西經濟發展，努力辦好具有國際視野與地方特色的創意設計類專業。

2.培養目標：培養在市場經濟條件下，適應21世紀經濟建設與社會發展需要，德、智、體、美全面發展，接受過創意設計師基本訓練，具有較寬廣的基礎理論、專業知識及較強的專業技能和計算機輔助設計能力，能融入專業所屬的產業鏈各部門工作的技能型應用型高級產品開發設計人才。

3.能力要求：（1）知識結構方面。①系統學習設計學科基礎理論，掌握設計方法、造型藝術以及設計對象生產工藝基本知識；具有設計原理、具體項目設計的基本方法與技能。②了解本專業設計歷史的基本事實及其發展規律，研究人的心理、生活需要、行為與設計對象之間的關系；學習相關的經濟、社會、文化習俗以及邊緣學科與交叉學科等方面的知識；具有設計美學與藝術的修養。③熟悉國家及地方有關設計管理、生產銷售及知識產權的政策、法規和制度。④初步掌握一門外國語，具有聽說讀寫該種語言的能力。（2）專業能力方面。①通過合理設置的專業課學習與實踐性教學環節，掌握創意設計的基本原理和方法，具有獨立開發創意設計產品的能力和運用多種方式表達設計意圖的能力。②初步掌握設計形態、設計生產體系、設計對象的功能與使用、實用與美觀的基本知識，掌握設計對象開發與生產推廣方法、設計對象領域的科學知識，具有選擇相應的設計對象領域和使用對象并實現設計方案的能力。③具有項目調研開發、項目方案設計圖紙繪制、項目推廣展示的全過程設計能力，以及一定的多工種間組織協調能力。④熟練運用網絡技術，具有初步的計算機文字、圖形、數據的處理能力；掌握計算機輔助設計的技能。⑤完成全學制學業，具有開展本專業產業鏈內不同相關業務的初步工作能力。

4.課程體系：①學科基礎理論與基本技能類課程，包括人文歷史與理論、美術課程與設計基礎課程。②專業項目設計類課程，包括專題設計（系列）、實踐平臺（系列）、產業鏈對接課程（根據各專業特點設置）等。③主要實踐性教學環節課程，包括綜合社會實踐、設計認知與調研、前沿考察、項目賽事實踐、計算機輔助設計、畢業設計等。

五、結語

隨著經濟轉型發展速度的加快，海西文創產業的區域發展機遇逐步顯現，新時期海西地區文創產業能夠實現進一步跨越發展，需要大量知識、能力、素質兼具的創新型創意設計人才。海西地區的創意設計高等教育要適應并配合本地區文創產業快速發展的內在需求，發展優勢品牌和組織活力，構建具有本地區特色的、能夠快速對接文創產業鏈需求的設計教育體系，根據本地區文創產業設計類人才所需要的能力體系，建立順應和支持本地區經濟結構調整升級所需要的創意設計人才培養模式，從而提供支持文創產業健康蓬勃發展的人才儲備條件。

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[責任編輯：龐丹丹]