淺析初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題與措施

許敏芳

摘要：本文主要研究了目前初中物理教學(xué)中的常見(jiàn)不足，并有針對(duì)性地提出了幾項(xiàng)改善方式，旨在促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；問(wèn)題；措施

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-056-1

在素質(zhì)教育的背景下，教師要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，大膽地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生自主思維、靈活創(chuàng)新能力的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。為此，本文先全面分析初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出有效的解決措施。

一、目前初中物理教學(xué)中的常見(jiàn)不足

1.硬件設(shè)施配備不到位，重理論輕實(shí)踐

物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更為直觀的感受物理現(xiàn)象與理論，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，由于受到經(jīng)濟(jì)因素的限制，大多數(shù)的學(xué)校并未配備完善的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致無(wú)法滿足學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的要求。除此之外，許多的教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常是占用物理實(shí)驗(yàn)課講解物理知識(shí)，這樣既加大了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度與負(fù)擔(dān)，又無(wú)法提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路與方式

隨著新課程改革的深化，初中物理學(xué)科的內(nèi)容有所增加，對(duì)于教師的教學(xué)水平提出更高的要求，但是由于許多教師缺乏對(duì)新教材內(nèi)容足夠的認(rèn)識(shí)，既無(wú)法吃透新教材內(nèi)容，又無(wú)法符合新課標(biāo)的要求，在初中物理課堂教學(xué)之中一直沿用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，不重視強(qiáng)化與學(xué)生的溝通與交流，導(dǎo)致整個(gè)物理教學(xué)課堂的氣氛十分的沉悶。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，難以保障初中物理教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果。除此之外，雖然許多教師意識(shí)到要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是僅僅是局限于形式上的改變，并未改變本質(zhì)，從而無(wú)法推進(jìn)初中物理教學(xué)的改革。

3.片面的重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施，但是在應(yīng)試教育模式的影響下，許多學(xué)校依舊以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為此，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往重視理論知識(shí)的講述與灌輸，忽視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由于教師居于物理課堂的主導(dǎo)位置，多數(shù)學(xué)生迫于教師的權(quán)威而不敢提出質(zhì)疑，使得學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、改進(jìn)初中物理教學(xué)的有效措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

隨著教育體制改革的推進(jìn)，物理教師應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)新的教學(xué)思維和教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，將傳統(tǒng)的以自身為課堂主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主體，在課堂上扮演引導(dǎo)者的身份，為學(xué)生提供的正確的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，從而為初中物理教學(xué)的針對(duì)性與有效性提供重要保障。

2.深入的挖掘物理教材內(nèi)容

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理教學(xué)目的發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。為此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師除了要夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)，更要重視發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手操作能力。鑒于此，在初中物理教學(xué)過(guò)程之中，教師與學(xué)生要共同深入的挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生突破各個(gè)物理知識(shí)重難點(diǎn)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生做出歸納總結(jié)工作，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。與此同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)物理探究活動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生的自主探究熱情。

3.采用先進(jìn)的物理教學(xué)方式

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性，采用情境法、數(shù)據(jù)法、以及案例法等方法來(lái)進(jìn)行授課。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度課程時(shí)，教師可以使用案例教學(xué)法，通過(guò)舉出學(xué)生生活中可以接觸到的例子切入。教師首先可以問(wèn)學(xué)生“一瓶礦泉水的容量是多大？”“這瓶水的重量是多少呢？”“水的密度應(yīng)該如何推算？”等諸如此類的問(wèn)題，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查礦泉水的容量、體積，并利用電子秤或者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)了解礦泉水的重量，進(jìn)而通過(guò)計(jì)算求出水的密度，通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)方式，既是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)測(cè)量方式與計(jì)算方式的掌握，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入

就現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，其主要存在的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。為此，針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校要重視加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解抽象復(fù)雜的物理理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)。

5.適當(dāng)?shù)脑黾游锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)比重

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解抽象化的物理知識(shí)。為此，教師有必要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)教學(xué)的比重。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師主要采用兩種教學(xué)方式，一種是教師先向?qū)W生示范，先讓學(xué)生大致對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器有所認(rèn)知，再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，教師在旁監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并謹(jǐn)慎記錄物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。另一種則是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，而后由學(xué)生進(jìn)行觀察與操作，并指導(dǎo)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，在這個(gè)過(guò)程中教師主要起著輔導(dǎo)性作用，以上兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式均忽視了學(xué)生的主體位置，難以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。為此，在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視教師示范與學(xué)生操作的結(jié)合，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主性。

綜上所述，初中物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與學(xué)生今后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)存在密切的聯(lián)系。為此，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，教師要重視加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的改革，充分尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方式，從而在保障初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。