高職院校體育舞蹈選項課教學內容的構建

范家佳

[摘 要]高職院校體育舞蹈教學，愈來愈成為高職院校體育教學的重要開展形式，深刻影響著廣大學生身體素質以及綜合素養的提升。本文立足于這一選修課的具體內容，探討了課程教學的現存問題，并且就如何提升教學工作開展的有效性，提出了一些建議，希望可以有助于人才培養工作的高質、高效推進。

[關鍵詞]高等職業院校；體育舞蹈；教學方式；選項教學

[中圖分類號]C642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）05-0145-02

引 言

近些年來，我國各所高職院校在人才培養方面的價值，已經不僅僅局限于對學生專業能力的指導與培養，還展現在對其綜合素質的培育。基于此，體育舞蹈選項課的開展價值日益凸顯出來，愈來愈成為培養學生們良好身體素質與健康心理狀況的重要手段。在這一背景之下，探討高職院校體育舞蹈選項課的內容構建、開展實況以及教學策略，有著較高的現實價值與實踐意義。

一、體育舞蹈選項課內容概述

一般情況下，我們可以將體育舞蹈分為普通體育舞蹈類與競技體育舞蹈類這兩大種，前者又被稱為“大眾體育舞蹈”。從其名稱中我們可以看出，這是一種受眾廣、普及度高的舞蹈類型，是不同國家、民族溝通情感的重要“形體語言”，包括了如交誼舞、體育教學舞蹈、實用舞蹈等舞種，影響著最廣大人民群眾的日常生活與發展。

相較于大眾體育舞蹈，競技體育舞蹈凸顯出精細化、專業化以及技術性的特征。我們可以將其劃分為以摩登舞、拉丁舞為首的十個舞種。前者包括華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞，這些舞種總得來看，都充分彰顯了歐美文化與紳士風度，凸顯出古典、華貴的藝術特點；后者則包括倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞這幾個舞種，它們熱情奔放，凸顯出生命的活力與律動。

二、高職院校體育舞蹈選修課開展實況

（一）學習動機

相關調查結果顯示，我國高職院校的廣大學生之所以會選擇體育舞蹈這一選項課程，其原因也是來自多方面的。有的學生是為了豐富自身的文化生活，提升內在修養；有的是為了認識更多的朋友，提升自身的人際交往能力；還有些學生是為了提高身體素質，為學習打下堅實的基礎……總而言之，不同的學生對體育舞蹈有著不同的學習定位以及心理需求，這也是其選項課內容構建過程中不容忽視的因素。

（二）學習效果

通過對部分高職院校的走訪調查，我們在一定程度上了解到了體育舞蹈選項教學開展對廣大學生的促進作用。一方面，它有利于學生糾正錯誤的體態，以更加精神的面貌參與到學習、生活之中；另一方面，還有利于學生提升身體素質，消除緊張情緒，實現心理平衡，更好的處理生活中的問題，促進其綜合素質的有效提升。除此之外，借助于體育舞蹈這一載體，同學們可以認識到更多志同道合的朋友，有利于其人際交往能力的提升。

（三）現狀分析

調查結果顯示，我們所調查的60所高職院校中，僅有24所院校配備了專門的形體房，有10所院校規劃了同籃球場大小一致的標準舞場，大部分院校的體育舞蹈教學都沒有固定的教學場所，所選用的教學場地也缺乏規范性。除此之外，大部分院校沒有為該課程配備專門的影碟機、音響等設備，使得實際教學工作的開展價值大打折扣。

三、高職院校體育舞蹈選修課現存問題

（一）專業教師匱乏

體育舞蹈作為我國高職院校體育教學的一種新模式，在實踐的過程中，普遍存在著專業教學人才匱乏的問題。所以在實際教學過程中，大多數老師缺乏強有力的理論支撐，教學工作往往“流于形式”，學生很難獲得真正的提升。

（二）課程設置不合理

現階段，大多數高職院校在安排體育舞蹈課程的過程中，都存在著課程時間較少、整體結構不合理的問題，這也在很大程度上限制了體育舞蹈課程教學深度和廣度的拓展。特別是基于體育舞蹈的全面性、實踐性特征，學生很難在較短的時間掌握同該課程關聯密切的理論知識。如此一來，經過一段時間的體育舞蹈學習之后，學生的專業能力并未獲得顯著的提升。

（三）學生的積極性較差

學習體育舞蹈課程的大部分高職院校學生都未受過系統的舞蹈訓練，再加上該科目具有一定的練習強度，所以對學生有著更高的要求。由此一來，有些學生就會產生畏難情緒，進而影響其參與體育舞蹈教學的積極性與主觀能動性。久而久之，還會產生倦怠甚至于厭煩的心理，實際教學工作的開展價值大打折扣。

四、體育舞蹈選項課內容構建策略

（一）豐富課程內容

針對普遍存在的學生參與積極性不高、主觀能動性不強等問題，教師應當打破原有體育舞蹈教學模式的桎梏，豐富這一課程的教學內容，更好地服務于廣大學生的多樣化發展需求。具體來說，可以以體育舞蹈理論課為載體，向同學們講述體育舞蹈的基本概念、發展歷程、發展現狀、基礎分類、實踐價值等要素，使其對體育舞蹈有一個全面的認識。在此基礎上，教師可以帶領同學們學習欣賞體育舞蹈的方法、賞析不同類別舞蹈的風格特點，以及廣泛應用于各個賽事的裁判法。如此一來，有利于學生更加深入的了解這一課程，更加認同這一課程教學工作的開展價值，進而以更加積極、熱情的姿態參與到體育舞蹈學習中來。

（二）完善師資力量

任何一項工作的有序、高效推進，都離不開一支專業化、高素質的人才隊伍，體育舞蹈教學工作的開展也不例外。所以，高職院校應當把好教學人才選聘的“用人關”，明確該崗位的用人標準以及工作門檻，堅決落實“持證上崗”的具體要求，從源頭處提升教師隊伍的專業性。在此基礎上，應當加大對教師隊伍的培訓力度，可以定期聘請體育領域的專業人才、理論學者，以專業研討會、學術交流會等活動為載體，對體育教師進行理論的指導與實踐的培訓，使其可以不斷提升自身的專業素質與教學能力，更好地服務于廣大學生的多樣化發展需求。除此之外，就體育舞蹈教師自身來說，應當全面落實“與時俱進”的具體要求，適時轉變自身的教學理念、完善教學內容、創新教學方法，助推廣大學生的全面發展。

（三）創新課程體系

就高職院校的人才培養目標來看，多側重于對專業性、實用性人才的培養，而體育舞蹈教學的有序、高效開展，可以大大提升人才培養工作的全面性。基于此，各所高職院校應當牢牢把握社會發展的趨勢，以及廣大學生的多樣化發展需求，建立起一套科學、完善的課程體系。具體來說，體育舞蹈教學工作的開展，應當包括但不局限于對學生舞蹈能力的培養，還應當融合舞蹈理念、藝術方法、運動技能以及審美價值等要素，從而落實“素質”與“能力”的雙重培養目標。所以在課程設置的過程中，應當打破原有的“一刀切”模式，豐富課程體系的構成內容，更好地服務于廣大學生的多樣化發展需求。

（四）重視教學實踐

基于體育舞蹈教學所凸顯的實用性、專業性特征，該教學工作的開展離不開有效的藝術實踐活動。借助于豐富多樣的實踐活動，可以大大提升學生們學習體育舞蹈的積極性與主觀能動性，同時也有利于培養其團隊協作意識、創新思維能力，對高素質人才培養工作的推進大有助益。所以，在體育舞蹈教學工作開展的過程中，教師應當定期舉行如體育舞蹈編排、專業知識競賽等活動。我們以體育舞蹈的編排為例，教師可以遵循“組間同質”、“組內異質”的分配原則，將同學們以小組為單位組合起來，使其通過小組間的溝通交流與協同配合，共同完成某一學習任務，并且將完成結果納入學生學習情況的評估范圍中來，促使同學們更加積極、主動的參與到創造、創新的過程中來。需要注意的是，學生以小組的形式開展藝術實踐活動，并不意味著教師就可以完全放任不管。相反，教師應當積極參與到不同小組的交流、合作過程中來，給予其必要的理論指導與實踐培訓，使廣大學生可以沿著正確的軌道前行。

（五）培養藝術修養

就體育舞蹈這一課程的學習來說，音樂這一要素有著不容忽視的重要價值。如果在體育舞蹈教學過程中，未能科學、合理的結合音樂，就會使舞蹈缺乏風格表現力以及藝術感染力，進而影響到學生們專業素質的提升。所以在課程內容安排的過程中，教師還可以添加一些同音樂關聯密切的要素，音樂欣賞就是一個很好的載體。在體育舞蹈教學的過程中，教師應當盡可能選用一些優美的世界名曲或者是國外原版音樂，使學生們可以更加深入的感知某一類型舞蹈所表達的內容以及傳遞的情感，進而在潛移默化之中實現自身綜合素質的提升。除此之外，教師還應當順應體育舞蹈教學的現代化、多樣化、創新化發展趨勢，積極應用多媒體設備，有效融合文字、圖畫、聲音等多個要素，豐富其教學的方法與手段。例如，可以借助于多媒體設備向同學們展示經典舞蹈的視頻，使其可以更加直觀、有效的感知到體育舞蹈的藝術價值所在，提升其自身的藝術審美能力，為體育舞蹈的學習打下堅實的基礎。

四、結束語

總而言之，高職院校體育教學工作的開展狀況如何，深刻影響著學生身體素質的提升以及心理素質的培養，進而影響著廣大學生今后的成長與發展，同時也是高職院校育人價值的重要評判指標。特別是針對體育舞蹈選修課這一新興的體育課程來說，相關主體應當加大重視力度，從豐富課程內容、完善師資力量、創新課程體系、重視教學實踐以及培養藝術修養等層面人手，不斷提升體育舞蹈教學的專業性、有效性，助力廣大學生更好地成長與發展。