幼兒園傳統節日文化課程的實施與探索

2018-05-22 11:02:34張敏

成才之路 2018年9期

張敏

摘要：節日蘊含著深厚的民族傳統文化底蘊，是中華民族千百年來的文化積淀。農村集鎮幼兒園開展傳統節日文化課程正體現了陶行知先生的平民教育理念和鄉村教育理念。為此，文章對幼兒園傳統節日文化課程的實施進行論述。

關鍵詞：農村集鎮幼兒園；文化課程；陶行知；傳統節日

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0071-01

節日是人們生活中能夠親身感受和發現的事物與現象，蘊含著深厚的民族傳統文化底蘊。農村集鎮幼兒園既擁有城鎮先進的設施和理念，同時也擁有豐富可利用的農村資源，這對于幼兒園節日課程的開展是十分有利的。節日課程與課程游戲化的有機結合也對教師的專業水平提出了更高的要求，對教師自身發展起到了促進作用。

一、傳統節日文化課程的意義

中國傳統節日是在我國悠久的歷史中延續和繼承下來的一種民族文化，對社會的發展起著促進作用。中國的傳統文化博大精深，源遠流長，具有非常強烈的中華民族特色。幼兒從小接受傳統節日文化的啟蒙教育，繼承和發揚傳統文化，對其今后的發展有著深遠的意義。我國傳統節日已經融入了人們的生活，是人們生活中不可或缺的一部分，把它作為教育資源，融入幼兒的日常教育活動當中，符合陶行知先生提出的“生活教育”的思想理念。

幼兒年齡還小，可塑性很強，是形成各種觀念、養成良好習慣的最佳時期。目前的生活教育環境，使得一些幼兒從小以自我為中心、任性、脾氣差，缺乏分享、合作、尊敬愛護他人的意識。因此，幼兒教育不能僅僅是傳道、授業、解惑，幼兒品質的引導也是十分重要的。傳統節日文化課程是對幼兒具有非常重要教育意義的幼兒園特色課程，它對幼兒的影響不僅僅只是知識的增長，更多的是民族文化的熏陶。教師可以通過節日文化的相關研究與實踐，結合幼兒園的已有課程，與當下的節日接軌，衍生出豐富的節日主題課程。節日課程的開展不僅讓幼兒充分了解我國的傳統節日習俗，感受濃郁的節日氛圍，更能讓幼兒在傳統文化的熏陶下逐漸養成良好的道德修養與品質，完善人格。

二、課程的核心理念

課程理念是課程的核心精神，是支撐整個課程順利開展的核心力量，是衡量課程是否有效的一把標尺。傳統節日文化課程理念是：以幼兒為本，以生活為本，借助幼兒園、社會和家庭資源，結合當前節日，通過多種活動方式幫助幼兒了解各種傳統節日的風俗習慣和節日文化，促進幼兒的全面發展。一切活動來源于幼兒，幼兒是課程的主人。

三、課程實施的途徑

教師要注重結合社會生活開展傳統節日教育和德育，通過全方位的滲透，努力抓住適當的時機組織幼兒開展相關的節日活動。我國的傳統節日豐富多樣，開展的節日活動除了固有的習俗，還應有所創新，避免一成不變。這就需要教師善于利用社會資源和家長資源。除了在幼兒園內師生共同活動外，還可以邀請家長加入，開展適宜的節日親子活動，或者走出教室，走出幼兒園，走進周邊的社區或公園等，這樣節日課程才會更加豐富多彩。

傳統節日文化課程在實施時還應注意符合幼兒的年齡特點和認知水平，選擇幼兒能夠理解的節日內容開展相關活動。同一個節日，在不同年齡段的班級開展的活動應該有所不同。以重陽節為例，大班的幼兒已經有敬老、愛老的意識，能夠理解重陽節的主要意義，教師可以帶著幼兒們走進敬老院去慰問孤寡老人，回家為家里年長的親人做一些力所能及的事。而小班的幼兒還沒有形成敬老、愛老意識，動手能力也比較弱，也并不了解重陽節的含義。因此，小班開展重陽節活動的重點則在于讓孩子初步了解重陽節的意義，初步萌發孩子關愛老人的意識。

節日活動的內容也可以與班上的游戲內容相結合，把節日習俗融入到游戲當中。比如，班上角色區的點心店，可以根據不同的節日制作、出售相應的商品，如元宵節的湯圓、清明節的青團、春節的餃子、立夏的燒餅等。而美工區內也可以投放一些制作材料，供幼兒制作感恩節賀卡、小花等禮物。這樣，通過潛移默化的影響，能讓節日文化漸漸在幼兒心中生根發芽，漸漸長大。

四、傳統文化節日課程實施的關鍵

在節日課程開展的過程中，教師要充分考慮幼兒園的實際情況，結合幼兒的發展水平、興趣愛好、年齡特點，做好充分的課程準備，制定初步的課程網絡圖，預設豐富的課程活動，這些都是保證后期課程開展的基礎。首先，教師要了解幼兒的已有水平，知道幼兒對傳統節日了解多少。其次，教師要調查幼兒對傳統節日的哪方面感興趣，想要了解什么，想要開展什么樣的節日活動等。在這之后，教師需要根據幼兒們的想法，對最初預設的課程網絡圖和課程活動方案進行調整，或生成新的活動。在課程實施過程中，教師要放手讓幼兒自己活動，相信幼兒的能力，避免包辦代替。這樣，幼兒才能從傳統節日課程中收獲成長，收獲良好的品質與修養。