技工學校Flash動畫制作教學探究

寧東霞

摘 要：Flash是一款動畫設計制作軟件，也是計算機應用專業一門實踐性很強的專業課程，它所制作的作品，被越來越多的人喜愛。Flash課程主要培養學生的動畫設計制作能力，文章對技工學校Flash動畫制作教學進行探究。

關鍵詞：Flash；專業課程；動畫設計；創新教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0051-01

Flash課程是技工學校計算機應用專業的專業課程，“Flash動畫制作”的教學主要是激發學生興趣，培養學生的創新思維和動畫設計制作能力。學生通過學習、操作，逐步完成課堂教學任務，達到對軟件的靈活運用，具備創新設計制作能力。因此，在教學中教師應以學生為主體，注重引導激發，培養學生學習興趣，采用案例教學，下發課堂任務，讓學生設計制作出自己喜愛的作品，并掌握Flash動畫制作的知識和技巧。下面，從以下三方面對技工學校Flash動畫制作教學進行論述。

一、展示Flash作品，激發學生求知欲

好的開始是成功的一半。學生在學習Flash課程時，都會產生好奇心，教師應善于把握學生的興趣點開展教學。教師在講第一節課時，可以展示歷年來學生做的一些優秀的Flash作品或網絡上的Flash廣告、小游戲、節日祝福動畫等，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，使學生主動研究學習。在介紹完Flash的工作環境、各種功能和基本操作之后，學生會迫不及待地進行操作，點擊使用多種工具，設計制作出不同的圖形來。他們通過探索研究，很快就會掌握Flash軟件的使用。

二、 設計課堂案例進行教學

在教學過程中，教師可以給每堂課設計一個小案例進行教學。例如，在教學“形狀補間動畫”時，教師可以設計“孫悟空的七十二變”的案例，先由孫悟空變成桃，再變成魚，再變成小廟，讓學生在制作過程中掌握插入關鍵幀和插入空白關鍵幀的區別，了解變換圖片必須要先進行打散操作，將圖片轉換為形狀才可使用，進而掌握形狀補間動畫的構成元素。又如，在講“引導層動畫”時，教師設計蝴蝶飛舞的動畫案例。教師可先下發課堂任務，讓學生自己動手完成制作。學生在制作過程中，就會發現蝴蝶不會沿軌跡進行運動的問題。教師再進行問題講解，并強調層動畫的注意事項及補間動畫和引導層動畫的區別之處。在講解給動畫添加聲音時，教師設計了詩朗誦，制作MTV案例。學生通過案例制作，會很快掌握課堂知識點，完成課堂任務，樹立學習信心。

三、營造創新環境，激發設計興趣

課堂上，教師在每次開始新知識講授之前，都可以讓學生觀看本堂課要完成的Flash作品，分析本堂課要學習的知識要點，強調學生在制作過程中可增加一些創意設計，激發學生設計興趣，提高他們的設計能力。例如，在講授鋼筆工具時，教師可讓學生繪制一個卡通人物。學生在繪制過程中，會掌握鋼筆工具的使用方法，也學會了部分選取工具的使用方法。為了提高學生的繪畫能力，教師讓學生用Flash軟件自由發揮設計制作美麗家園，并進行課堂展示。通過制作對比，學生逐漸提高了創新設計能力。

四、提高課堂教學的效率

（1）要為人師表。教師不僅要有高超的專業技能，還要有高尚的品格，做好表率作用，在學生面前樹立威信。在課堂講授中，教師應該充分發揮學生的主體作用，讓學生對所制作的動畫提出自己的見解，主動思考如何制作出好的作品。對學生設計制作的作品，教師應多給予鼓勵和表揚，讓學生喜歡老師，喜歡聽老師講授的課。

（2）做好與學生的溝通交流。教師應走近學生，多與學生溝通交流，更多地了解學生。教師必須認真對待每一個學生，發現他們的優點，了解他們的想法，掌握他們的學習情況，關心他們，并發現在教學管理過程中的問題。通過溝通和交流，教師和學生之間的距離拉近了，上課的課堂氣氛和諧了，課堂效率提高了。

（3）劃分學習小組，進行學習競爭。教師在教學過程中可以劃分小組，讓組長組織管理和幫助組員。對于大的課堂任務會按組下發，讓學生分工合作完成，并進行組與組之間的比拼。這樣可以充分調動學生的積極性，培養學生的團結合作能力。

五、學習評價

計算機專業課程實踐性強，所以在考核方式上應主要考查學生的設計制作能力。在期末考試中，教師可以按平時成績、理論考試成績及期末作品三個方面進行考核。因此，在開始上Flash課時，教師就可以先告訴學生這門課的成績評定方法，讓他們每次將完成的課堂作業都交上來，以便督促學生認真去完成課堂任務，并要求學生每個月針對不同的節日設計制作一個Flash作品進行班內展示。有了這些考核目標，學生的學習積極性更高了。很多學生一有空余時間就在網上收集素材，參考優秀的Flash作品，為設計完成自己的作品做準備，做到學以致用。

六、結束語

總之，教師要設計課堂教學案例，激發學生學習興趣，營造和諧、活躍的課堂氣氛，提高課堂教學效率，培養學生設計制作能力，提高學生的創新能力，從而為社會培養出更多更好的技能型人才。

參考文獻：

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