拓展口語訓練途徑提升學生英語表達能力探討

宋靖

摘 要：評價一個學生的英語學習水平，不僅要評價學生對英語的理解能力，而且要評價學生的口頭表達能力。文章結合英語教學實踐，探討如何有效拓展口語訓練途徑，提升學生英語表達能力。

關鍵詞：口語訓練；英語表達；拓展途徑；能力提升

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0037-01

英語作為一門語言學科，“說”是一個很重要的組成部分，因此培養學生的英語口頭表達能力至關重要。評價一個學生的英語學習水平，不僅要評價學生對英語的理解能力，而且要評價學生平時的口頭表達能力。在培養學生的英語口頭表達能力中，教師要重視以下幾個方面。

一、 英語口語訓練要循序漸進，遵循語言發展的規律

培養學生的口語能力，教師必須遵循循序漸進的教學原則，先讓學生將一個單詞讀準，再到讀準一個短語，最后讀通一個句子。在課堂實際訓練中，教師可按以下步驟進行：一是學生跟讀。讓學生跟著老師、跟著錄音機讀，這樣可以增強學生的自信心。在這一環節，教師要對學生開口跟讀情況進行評價。二是小范圍群讀。全班學生跟讀熟練后，再縮小范圍，讓部分學生跟著讀，這個范圍可以是前半排后半排、左半邊右半邊、男生女生，訓練形式可以是重復跟讀，可以是問答訓練，讓部分學生問、部分學生答。三是小組五六人訓練。當口語表達縮小到小組內時，學生面對全體組員更能訓練自己的口頭表達綜合能力，教師也更能準確評價學生的表達水平。四是個別學生表演說。在這一環節中，教師先指名平時表達能力較強的學生在班內做好示范，引導學生應該怎樣表達，再指名表達能力欠缺的學生進行表達，并對這些學生多鼓勵，多一些指導性的評價。只有經過這樣的反復訓練，才能不斷提高學生的英語口語交際能力。

二、英語口語訓練要靈活多樣，提供語言訓練的機會

（1）傳話訓練。此種訓練方法帶有很強的游戲性，和平時的傳話游戲差不多，教師先小聲對第一個學生說一個句子，接著讓這個學生把老師說的話傳給他的下一位同學，這樣一個一個傳下去，看哪組在傳話訓練中最能達到精準傳話。教師可用這種訓練方法在班內開展橫向、縱向比賽，并對能將一個句子準確完整傳到最后的小組進行獎勵。

（2）連鎖訓練。在利用這種方法進行訓練時，甲問乙一個問題，讓乙回答，乙問丙一個問題，讓丙回答，這樣延續下去。這種一問一答可打破小組的界限，讓學生自由選擇伙伴，自由提問。

（3）角色扮演。英語教材中的課文很多都是以對話形式呈現出來的，這些對話趣味性強，篇幅短小，貼近學生的生活實際，學生樂于學習。教師在學完一課后，應將課文的角色一一找出來，讓學生扮演不同的角色進行對話練習。對于有些篇幅較長的文章，教師可以一小節一小節地練習。在對課文能熟練表達的基礎上，教師再讓學生將課文中人物的名字改一改，把自己及班內同學的名字加進去，改一改時間地點，再讓學生進行訓練。表演完后，教師和學生共同進行評價。

（4）擴展訓練。教師在黑板上出示一個單詞，學生對這個單詞進行觀察，通過對儲備的英語知識進行篩選，說出與這個單詞相關的詞或句子。這一過程可以在全班進行，也可以在小組內進行，然后讓學生選擇所說單詞中的幾個串說一個英語故事。

（5）雙簧表演。教師根據教學內容選擇兩個或多個同學，其中的一個同學（可設在隱蔽處）說英語，另外的同學根據所說的英語進行動作表演。

英語口語訓練的方式是多種多樣的，教師要善于創新設計有趣的口語訓練方法，讓學生在豐富的組織活動中訓練口頭表達能力。

三、英語口事訓練要營造氛圍，打造語言交流的環境

（1）營造良好的課堂英語氛圍。一是組織好課前三分鐘英語對話，在這三分鐘里，除了師生用英語對話外，教師可根據天氣等實際情況及學生已掌握的英語知識情況營造一組師生英語對話的情境。二是教師在課中盡量用英語與學生交流，營造英語交流的環境，當時學生可能會不適應，但教師可通過重復及漢語解釋讓學生理解相關的指令。學生在回答教師時也應盡量用英語，由最開始的yes或no逐步發展到用一句英語回答。三是在英語課堂上，教師應把身邊的講臺變成學生的舞臺，讓學生在這個舞臺上扮演各個相應的角色，邊演邊說，逐步訓練口語表達的能力。

（2）營造良好的校園英語氛圍。英語口語訓練既要注重在課堂中的訓練，更要注重學生在課外生活中的練習。學校英語組可為各年級學生匯編常用日常英語口語訓練手冊，讓學生利用課余時間兩人或多人一組進行日常英語對話訓練。學校可在各班設立一個英語角，讓教師將學生已學的可進行口語表演訓練的內容進行整理，標明相應的角色，學生課外自由組合在這里進行表演，英語科代表負責學生英語角訓練登記，教師定期進行通報以促進學生積極參與。學校也可舉辦英語口語競賽、英語對話競賽、講英語故事、唱英語歌、辦英語手抄報、英語廣播帶等活動，用活動來激發學生英語學習的積極性。

四、結束語

總之，學生的英語口語表達的訓練不是一兩天就能見到效果的，需要英語教師在課堂上給足學生訓練表達的機會，并在課外指導學生進行訓練。兩者有機結合，才能逐步提高他們的表達能力。

參考文獻：

[1]孫春玲.培養農村小學生英語口語能力的方法和策略[J].山東師范大學外國語學院學報，2013（02）.

[2]陳淑忻.注重英語口語訓練，提升表達交流水平[J].中國教師，2014（02）.