聾啞學生自信心培養芻論

王蕾

摘 要：文章從一則特殊教育的案例入手，說明特殊學生樹立自信心的重要性，并探討幫助特殊學生樹立自信心的措施：認識學生的心理發育特點，“走入”學生的內心世界，幫助學生樹立正確的人生觀，明確學習目標和任務。

關鍵詞：聾啞學生；教育藝術；自信心；培養；措施

中圖分類號：G631；G762 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0017-01

當代著名教育家霍懋征說過，教育是科學也是藝術。而特殊教育，需要教師講究更高的科學性和藝術性。在教育過程中，特殊教育學校的教師要豐富教育教學形式，發掘教育本身的藝術內涵，通過教育方式方法上的創造性和有效性，來調節、改善、豐富、發展學生的認知能力和情感能力及意志水平，而這一切的基礎就是樹立起學生的自信心。現結合教育案例，對聾啞學生的自信心培養進行研究。

一、教育案例

本文作者任課的班級是特教學校的聾啞職高班，學生面臨著升入高等學府的課業壓力。新學期開學初，作者進行了一次課堂測驗。測驗過程中，H同學突然將筆重重地摔在地上，作者趕緊走到他身邊詢問發生了什么事，他卻氣呼呼地把頭扭向一邊不回答，作者以為是假期剛結束，他還沒有適應便沒太在意。可沒想到的是，接下來的幾天，一股莫名的悲觀情緒在班里彌散開來，學習氣氛越來越淡，甚至出現學生上課不認真聽講、課后不完成作業的現象。作者立即找學生們了解情況，大家一致反映最近H常和同學說一些悲觀泄氣的話，使得大家的情緒也跟著低落下來。了解到這些，作者立即和H的父親進行溝通，詢問H最近是否發生什么事情，得到否定回答后作者又找H談心。原來，假期時H的表弟到他家玩，交談中H將自己和表弟進行了對比，覺得自己是聾啞人，很多同樣的理想由于自身的生理缺陷而無法實現，從而產生了悲觀心理。

找到癥結所在后，作者組織召開班會。首先，給學生們播放著名殘疾人演說家尼克·胡哲的演講視頻。學生們看后備受鼓舞，接著教師介紹尼克·胡哲：他雖然天生沒有四肢，但憑借頑強的毅力學會了騎馬、游泳、踢足球，還獲取了兩個大學學位，游歷了25個國家和地區。“這個世界給我們關上了一扇門，但它一定會為我們留一扇窗。不過也許這扇窗是虛掩的，我們所要做的，就是通過自己的努力去打開它，一定要相信努力的力量。我們要正確認識這個世界上存在的一些不公平，正確地認識自己，不必因為某些方面不如他人而苦惱自責、怨天尤人，其實你們一定也有羨煞眾人的本領和天賦。”作者對同學們說道。這節班會收到了意想不到的效果，學生們認真聽講、積極提問，那群陽光自信的孩子又回來了。

此案例說明，隨著年齡的增長，特殊學生要面臨的情況、思考的問題越來越多，越來越深入，并且終將要長大并步入社會。特教老師除了向他們傳授知識外，更應該教育和引導他們正確看待自己、看待社會，幫助他們樹立自信心，讓他們積極地面對學習和生活，對自己的未來充滿信心。

二、幫助特殊學生樹立自信的措施

（1）認識學生的心理發育特點。職高學生正處于青春發育期，生理上的急劇變化沖擊著心理的發展，雖然生理上的快速成長使他們產生了成人感，但由于身體發育、認知水平、思維方式和社會經驗及抗壓能力等還處于半成熟狀態，又容易產生自我矛盾和危機感。而聾啞學生除了有與同齡人共有的心理特征外，還具有自卑、孤僻、多疑、依賴、過度激動和易自暴自棄等特點。

（2）“走入”學生的內心世界。想要引導學生健康發展，教師就要通過與學生開展積極的攝入性交談“走入”學生的內心世界，做他們的“知心朋友”，了解他們的所想、所思和困惑所在。要通過啟發、引導、支持、鼓勵等方式讓學生傾訴，并給予適當的鼓勵性回應，用熱情、真情和積極關注的態度與學生交流，使其消除緊張感和防備心理，愿意向老師吐露心聲。

（3）幫助學生樹立正確的人生觀。了解學生的心理訴求后，教師應引導學生直面自己的生理缺陷和所遇到的困惑。教育學生對無法改變的客觀事實要用積極的心態去面對，不沉湎于悲觀失望、“命運不公”的想法，對父母、師長、朋友要體諒關愛，對社會要充滿友善。要激發他們對學習、生活、未來美好憧憬的熱情，幫助他們樹立積極的人生觀，讓他們自信、樂觀地面對生活，擁有強大的內心面對未來人生旅途中遇到的各種挫折和挑戰。

（4）明確學習目標和任務。在學習階段，增強學生自信心最有效的渠道就是成績的提升，所以教師要針對學生的學習目標和學習任務，調整和開展教學工作。在總體教學任務的框架內，教師要對不同的學生進行分類拔高，實施個別化教育，讓學生根據自身知識掌握情況完成課業任務，遞進式地掌握知識點。同時，要將學習目標細化、分解、逐層遞進，這有利于學生明確學習目標，增強操作性。教師還應及時反饋學生的知識掌握情況，用成績的提升滿足學生心理上的“自我犒賞”，激發其產生更高的學習熱情。

三、結束語

綜上所述，特殊學校的教師要教育、引導聾啞學生破除“看到的、理解的、認識的真實世界只是自己想要看到的那一部分”的思維觀念，要教育、引導他們正確看待自己和社會，幫助他們樹立自信心，激發他們的主觀能動性，讓他們積極地面對學習、生活和未來，為自己的夢想插上有力的翅膀。

參考文獻：

[1]中國就業培訓技術指導中心，中國心理衛生協會.心理咨詢師（基礎知識）[M].北京：民族出版社，2015.

[2]古典.拆掉思維里的墻——原來我還可以這樣活[M].長春：北方婦女兒童出版社，2011.