中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育要把握好“三個(gè)尺度”

中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必須圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，服務(wù)于中華文化的傳承和“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)人才。但是，傳統(tǒng)文化是一個(gè)非常寬泛的概念，如何從中小學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā)，把握好傳統(tǒng)文化教育的尺度？筆者認(rèn)為，應(yīng)主要把握好以下三個(gè)尺度。一是從社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)衡量：要在知所由來(lái)、增強(qiáng)認(rèn)同、傳承發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，把眼光放到今天、投向未來(lái)，以建設(shè)當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)文化為基點(diǎn)，尋求新時(shí)代民族精神的價(jià)值歸宿。二是從學(xué)校育人視角來(lái)衡量：中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式、品類與深淺等，都要放到具體的中小學(xué)校教育情境中去思考有沒(méi)有育人價(jià)值、育人價(jià)值的高低和如何促使育人價(jià)值最大化問(wèn)題，不能偏離或遠(yuǎn)離中小學(xué)教育活動(dòng)的本質(zhì)要求。三是從現(xiàn)代教育原則與方法來(lái)衡量：要繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)式教育等優(yōu)良傳統(tǒng)，也要充分運(yùn)用多種多樣的現(xiàn)代教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)手段，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)兒童、青少年的特點(diǎn)。

（方中雄：《從國(guó)家文化戰(zhàn)略格局出發(fā) 思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育》，《中小學(xué)管理》2017年第8期）