在初中信息技術課中培養學生自主學習的能力

摘要：信息技術作為一門高速發展中的基礎學科，具有操作性強、應用廣，靈活度高等特點，在當今社會中扮演著重要角色。在初中信息技術的課堂教學中突出學生自主探究不僅有利于學生更深刻地掌握軟件的相關知識與操作，提高學習效率和課堂教學的有效性，還能增強學生的獨立意識，提高學生的自主探究能力。

關鍵詞：學習能力;學習熱情;注重實踐

自主探究的教學模式，簡單來說就是學生根據教師提供的學習素材或自行查閱、收集的相關學習材料，獨立自主地進行學習、研究、思考，進而逐步掌握知識的一種方式。在現代教育教學領域也實現了快速的普及應用，促進了我國基礎教育改革的不斷深化，為學生的自主學習提供了便利條件。在初中物理學習中，教師應結合初中學生的認知特點以及物理課程的學習內容，創造性地使用信息技術手段，引導學生自主學習，主動地探索發現，從而幫助學生順利地實現初中物理課程的教學目標。

一、 提供學習方法，促進學生的自主學習能力

教師的任務不僅僅是把自己的知識復制學生，最重要的是讓學生學會學習方法，能夠自主學習。初中生具有的自主學習能力還不高，需要教師在旁指導，如果學生不知道正確的學習方式，那么自主學習也就可能流于形式。學法的指導不可能一蹴而就，需要在平時的教學中，不斷貫穿，潛移默化中讓學生習得學習方法。學生掌握了怎樣學習，才會自主地去學習。在自主學習之前，教師可以通過個別和全班指導相結合，對那些自主學習中感到困難的學生，進行單獨指導，這樣經過多次練習，學生在掌握學習方法的情況下，主動去學習。如在自主學習時，教師可以提供目標、自我檢查等一系列的計劃。拿制作“移動的小球”動畫來說，可以指導學生在開始畫圖之前，思考需要畫幾個圖層，怎樣移動小球，并讓學生對整個學習過程中進行自我監督，完成學習計劃。

二、 激發學生的學習熱情，培養自主學習能力

興趣是學習任何事情最好的老師，學生有了興趣才會想去學習。學生如果對信息技術課產生了好奇，有興奮的心理，喜歡上信息技術課，那么自主學習才會有更大的可能。所以教師應該想方設法讓信息技術課有趣，讓學生對信息技術有學習的興趣。首先，必須讓學生勤動手、勤動腦。在信息技術教學的過程中，不可避免有些晦澀難懂的專業術語，教師應該用自己的豐富知識，化難為簡的介紹信息技術知識，讓學生不覺得云里霧里，多引導學生自己操作，及時鼓勵，學生操作有信心。其次，充分發揮多媒體的作用，激發學生學習的興趣。多媒體教學的特點很突出，能夠生動形象地展示出所學的內容，不再像傳統模式那樣枯燥。信息技術課中不乏涉及一些比較復雜的技能，通過多媒體的展示，學生可以很形象的觀看，讓難點知識點變得直觀，變得容易，從而調動學生的主動性。最后，可以組織學生參加多樣化的活動，比如，開展編制程序、制作網頁或者制作動畫，來激發學生的興趣，挖掘學生的潛能，在活動中提高自主學習能力。

三、 提高學生的信息素養，培養自主學習能力

網絡的飛速發展，在給人們帶來便利的同時，也帶來了不健康的內容，甚至是有害的信息，不利于學生的健康成長。因此，信息技術教學中，要培養學生從多方面獲取信息的能力，也要學會如何篩選信息，何如科學的鑒別信息，得到有益信息和創造性處理信息的能力，這些能力都屬于基本信息素養的范疇，學生如果習得了這些能力，擁有這樣的素養，將會受益一生。因此，為了培養學生的自主學習能力，培養學生的信息素養是至關重要的。

四、 結合其他學科，促進自主學習能力

信息技術課的目的就是讓學生能夠有效地處理信息，獲得有效信息。目前信息技術發展和應用都滲透到方方面面，對于學生來說，在學習其他學科的時候，可以把信息技術課學到的知識作為工具，用于更好地學習其他學科。比如，在課堂上，教師可以適時的引入其他學科的知識，不僅讓學生豐富了知識，也認識到個學科之間是互相聯系的，還可以借助其他學科的知識充實信息技術課堂，讓信息技術課變得不再枯燥乏味。這樣一來，學生認為信息技術課不僅不枯燥，還可以學到知識，幫助到其他學科學習，調動學生的學習主動性。

五、 在實踐操作中培養學生的自主學習能力

理論知識都具有概括性和抽象性，信息技術每堂課中都包含理論知識，可以通過引導學生實踐操作理解和掌握理論知識。通常在理論課中，采取的方法主要是講授法和討論法等，但對于信息技術課來講，理論課是沒有技能課那么多的。學習信息技術理論的時候，往往涉及操作技能，也只有在操作實踐之后才可以真正地掌握，在教學的過程中，就可以讓學生先實踐后學習，實踐過程中遇到困難時，正好是教師引導學生自主學習的最佳時刻，進而學到知識的同時，鍛煉了自主學習能力。

六、 為學生提供探索資源，提高自主學習能力

信息技術課可以通過互聯網，收集到大量的信息資源，在這個方面，是其他學科不能比擬的。在信息技術教學的過程中，教師應該積極引導學生通過檢索和篩選獲得知識，培養學生資源轉化的能力，換句話說，就是讓學生通過互聯網，探索學習資料，并且自主創新，化為自己的知識儲備。但在現實中，網上往往充斥著很多不良信息，需要花很大量的時間去檢索和篩選，教師也可以適當的介入這個環節，幫助學生通過這一環節，節省時間。如果學生有合適的條件，也可以讓學生們在課余時間進行收集學習相關的資料，更好地進行課堂學習和交流。

當今的社會是一個信息時代。學會獲取信息，掌握信息技術已經成為了學生所要具備的基本能力。信息技術課堂為學生提供了一個學習信息技術的良好平臺。信息技術任課教師一定要扮演好學生學習引導者的角色。任課教師在日常教學中只要貫徹素質教育的教學理念，找出適合學生的學習方法，及時調整自我，創新教學方法，就能創造出一個讓學生感興趣的課堂，使學生成長為學習的主人。

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作者簡介：

譚桂林，貴州省銅仁市，貴州省印江縣印江中學。