中等職業技術學校學生職業能力培養策略探究

張克青

一、改變教育觀念，以職業能力為核心開展教育

中等職業技術學校應改變傳統的育人觀念，樹立全新的育才觀念。人才是社會發展的推動力，中等職業技術學校應明確自身的任務。中等職業技術學校與普通的高等中學培養人才的類型不同，所以教學目標不一致，中等職業技術學校的主要任務是培養大批能夠直接上崗的應用型人才。由中等職業技術學校的教育任務可看出中等職業技術學校的教學觀念不能以理論基礎為核心開展教育，而應以學生的職業能力為核心展開教育。中等職業技術學校應注重學校與用人單位的接軌，以用人單位的需要為教育目標培養高質量的應用型人才。中等職業技術學校同時應注重學生社會能力的培養，采取多種方式方法幫助學生認識社會，培養學生的團隊協作能力、競爭能力、交流能力、溝通能力。“大眾創業、萬眾創新”儼然成為時代的召喚，職業技術學校在培養學生理論與實踐的基礎上應開拓學生的創新與實踐能力，全面開展學生職業能力培養教育。

二、改變教學方法，重視理論結合實踐

中等職業學校明確教學任務后應開展對課堂教學方法的改革。傳統的教學方法重視學生的理論教育，認為學生只有堅實的理論基礎才能開展實踐。但是在新形勢下不能只關注學生的理論教學，應加強實踐教學在教學中的比重，在理論的基礎上開展實踐教學，幫助學生在實踐中深入學習理論知識，理解理論知識，運用并且掌握理論知識，有助于提高學生的動手能力。創新教育已經成為全社會各界教育的信息教育方式與教育手段，創新教育有利于培養創新型人才，推動社會的經濟發展。中等職業學校在教學的過程中應注重理論與實踐的結合，同時應重視創新教育，鼓勵學生積極尋找新事物、發現新事物、認識新規律、注重思考能力和批判精神的培養，提高學生的創新能力與動手能力。在教學方式中同時應開展基本禮儀教育、社交技巧教育等，從而提升學生的社交能力與溝通能力。中等職業技術學校只有把創新教育作為學校培養人才的基本方式，才能適應社會的發展與需求。

三、多方面開展課外實踐活動

校外實踐活動是學生提高職業能力的重要途徑，而且能夠幫助學生更好地適應工作崗位。校外實踐活動一般有三種方式：第一種是帶領學生去企業或者工作崗位進行實地參觀學習；第二種方式是學校邀請優秀生產工作者到學校進行講學，分享實際工作中的經驗與教訓，提高學生對工作崗位的認識；第三種方式是學校與企業進行聯合，在學校建立實踐教學基地，學校與企業合作進行項目開發，學生在實踐中進行學習。

四、加強師資隊伍建設，提高師資力量

中等職業技術學校培養學生方向不同，對教師的要求比較高，需要教師既精通理論知識，又精通實踐知識。中等職業技術學校的教師應同時滿足專業理論水平高和實踐操縱能力強的雙重標準，在實際教學中才能更好地培養學生和指導學生。中等職業技術學校可以通過以下三種舉措加強師資隊伍的建設：第一，在招聘時著重招聘符合雙重標準的教師；第二，通過推薦教師去企業參加實踐等方式加強理論較好但是實踐能力較弱類型教師的實踐培養，提高教師的實踐水平；第三，開展理論、講座等加強對理論較差的教師理論培養，提高教師的理論水平。

中等職業技術學校學生職業能力的培養與提高并非單方面、短時間可以實現的，需要學校、教師、企業等共同聯手，只有更好地培養學生的職業能力，才能幫助學生更好地適應社會。

參考文獻：

[1]曹仕平.中高職學生職業能力培養銜接的研究[D].成都：四川師范大學，2015.

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