如何發揮小學任課教師在素質教育中的主導作用

劉心洋

一、引言

教書育人是教師的重要職責和使命，他們在教育工作開展的過程當中，能否更好地對學生的素質進行培養，引導學生健康發展，這對學生的成長尤為關鍵。任課教師在展開相關教學工作的過程當中，應該從素質教育的角度和理念出發，引入更佳的教育思路，讓整個教學過程更好地適應學生的成長和發展，讓素質教育的價值更好地踐行。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 - 2020年）》中明確指出：“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣”是“教育工作的重中之重。”教師本身應該具備良好的專業教學能力和業務素質，在實際展開課程教學的過程中，讓學生真正地得到素質方面的提升和發展。本文就從小學任課教師的角度，分析了其在素質教育中應當如何更好地發揮自身主導作用。

二、從思想意識上認同素質教育

在小學階段教育工作開展過程中，任課教師是素質教育的重要實施主體，其本身思想觀念是否科學正確，對于素質教育的開展效果有著十分直接的影響。針對素質教育的需求，廣大任課教師應該進行深入的研究和學習，積極引入新的思想觀念。在以往小學階段教學工作開展中，應試教育的思想理念影響十分深入，教學成績往往是衡量學生學習成果的唯一指標。這種意識理念和當前素質教育的思想是背道而馳的，這也是造成一系列教育方面問題的重要原因。廣大任課教師應不斷更新自身的思想觀念，引進新的教育思想和教育方法，讓素質教育的理念得到更好的推行。

三、提升教師自身的素質教育能力

積極做好對教育技能方面的訓練，讓教師的素質水平得到提升，從而更好地適應新時期素質教育下對任課教師自身能力方面的要求。提升教師自身的素質教育能力，這也是發揮其素質教育主導作用的一個重要舉措。小學階段的任課教師本身需要具備扎實的基本功，同時也應該有側重點地提升自身的能力和素質。本文就從語言能力、板書能力、教具使用能力三方面入手進行分析。

第一，語言能力。語言是教師展開教學活動非常重要的手段，同時也對教學的成果產生了十分直接的影響。小學任課教師必須保證所使用的語言足夠生動形象，并且精練準確，可以更好地完成知識的傳遞。例如，在數學學科的教學中，教師可以利用語言來完成對數學概念、解題思路以及一些結論的表達。在具體表達過程中，教師必須保證合理地對教學語言進行運用，同時注重結合不同學段學生的認知能力和情況來對教學語言進行運用，給予學生良好的影響。合理的語言表達可以給予學生積極的影響，讓學生自身的語言表達能力得到一定的提升，這與當前素質教育理念的推行也是一致的。

第二，板書能力。板書能力也是小學任課教師重要的基本功之一，同時也是教師自身教學能力的重要體現。提升板書能力，可以讓學生更加系統地對知識進行掌握，同時更加深刻地對概念進行理解，是學生學習過程中的重要示范。在板書中，教師應該確保重點突出、清晰規范、條理明確、布局合理，這樣才能最大限度地提升板書效果。在板書方式的選擇上，教師也應該打破常規方式的局限，結合實際教學內容，選擇表格、提綱等不同的方式和方法。對一節優秀的課堂教學活動來說，優秀的板書能力是非常關鍵的，我們必須給予重視。

第三，教具使用能力。教具是教師實際教學活動開展當中的一項良好選擇，通過教具在實際教學當中的適當應用，能夠在對部分抽象數學問題進行模擬的基礎上使學生對知識內容形成較高的興趣，使學生獲得較好的學習效果。從傳統的角度上來說，教具只是簡單的數學工具，如三角板、圓規以及其他模擬教具，其取材相對方便，在以往教學中較為常用。隨著計算機信息技術的發展，在教學中，電子教具逐漸成為教師教學活動的重要助力。教師通過對多媒體技術的運用，實現了對一些抽象概念的有效轉化，提升了教學活動的直觀性和整體效率。教師如果具備良好的教具使用能力，那么整個教學的質量也就自然得到了很好的保障。

四、教學方法的有效改進

為了進一步提升學生的整體素質發展水平，我們應該合理地結合素質教育的需求，對當前的教育方法進行更好的改進，這樣才能最大限度地體現出素質教育的優勢，才能讓教學活動的開展具備良好的成效。在我們實際教學的過程中，我們可以依據學科特點和課程內容的教學需求，選擇和采用講解法、練習法、實驗法、啟發式談話或發現法等不同的教學方法，進而達到激發學生學習主動性、提升教學效率的目標。在教學方法的改進和設置上，我們要對素質教育的需求進行更好的體現，重視對學生能力和素質方面的有效培養。在討論教學法的一個學習過程中，學生自身的能力和素質自然而然地也就得到了提升和發展，這也符合當前素質教育的理念和新需求。

五、對學生學習興趣的培養

從素質教育的角度來講，我們在展開教學活動中，應該善于激勵學生的學習主動性和積極性，讓他們產生良好的學習興趣和主動學習意識，可以產生更強的學習自主性。陶行知先生曾經這樣說過：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學和‘樂是不可分離的。”對小學階段教學活動的開展來說，任課教師應該關注學生自身的學習興趣是否得到了有效的培養。而對于當前教學來說，生活化內容在實際應用的過程當中，可以有效地提升學生的學習效果，并且也逐漸成為學生獲取知識的重要途徑。教師應該讓學生意識到知識的學習和實際生活是密切相關的，如果具備了良好的學習效果，那么在實際生活中，我們就可以利用所掌握的知識來解決更多的問題。學生們只有意識到了知識的學習價值，這樣才能更加主動地參與到知識的學習當中來。教師在實際教學的過程當中，應該有意識地培養學生這方面的意識習慣，讓學生主動地利用所學的知識點來解決實際生活中的問題。例如，在數學學科的課堂教學的過程當中，教師可以提出一個小任務，讓學生計算一下，如果班級地面需要重新鋪裝地板的話，選擇怎樣的地板尺寸是最合適的。學生們在實際計算的過程當中，可以利用已經掌握的一些數學知識點，對自己所掌握的面積計算方法進行運用，最終完成整個計算結果。在這樣一個環境中，學生的學習過程自然也就具備了更強的興趣和動力，學習效果也能夠得到進一步提升。

六、結束語

總而言之，素質教育和培養是一個長期而又艱巨的任務，我們只有正確認識素質教育，并且從行為上進行有效落實，這樣才能更好地貫徹素質教育的理念，提升學生的素質教育效果。

參考文獻：

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