小學語文教學中學生朗讀能力的培養方法探析

藍玉紅

朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，朗讀的過程是咀嚼、消化、吸收、儲備語言營養的過程。一篇文章只有反復閱讀才能增強小學生對文字的感受和思維能力。同時學生在朗讀過程中加深對文章的理解能幫助學生增強自信心，激發學生學習積極性。另外，朗讀可以讓學生感受自然美，培養學生的想象能力和審美能力。但當前小學語文教學中學生朗讀能力培養還存在不少問題，如師生忽視朗讀的重要性；學生朗讀時間不足、積極性不高；還有朗讀學習內容和主體單一；等等。以下提出措施來培養小學生的朗讀能力。

一、讓學生認識到朗讀的重要性

朗讀能力是語文素養的一部分，是學生提高語文水平的重要方法。反復朗讀可以訓練學生的語感，并規范語言。在實際教學中，教師應該采取科學的教學方法培養學生的朗讀能力，幫助學生理解課文內容、拓展學生思維。為此，教師首先要讓學生充分認識朗讀的重要性，可以通過名人效應激發學生的學習積極性從而提高學生的朗讀能力。

二、 激發朗讀興趣、提高學生朗讀水平

興趣是學習最好的老師，要培養學生的朗讀能力就要激發其朗讀興趣，增強他們朗讀的動力。教師可以讓學生觀看一些優秀的朗讀片段來發揮學生的主觀能動性，利用情感教育強化朗讀教學效果。同時為了調動學生的積極性，應該在平時多鼓勵學生，并對學生的表現給予肯定，讓學生實現自己的價值，體會到先努力后成功的樂趣。例如，在朗讀《秋天的味道》這節課時，教師利用音樂、圖片、實物等工具創設情境，充分調動學生的情感，然后讓學生帶著欣賞和感動的色彩去朗讀文章，這能激發學生的朗讀興趣，帶來更好的朗讀效果。

三、經常開展各種朗讀活動

為了調動學生參與朗讀活動的積極性，可以從學生的興趣出發開展多種形式的朗讀活動并鼓勵學生積極參與。課上的時間是有限的，學生們練習的機會不多為此教師可以利用課下的時間來提高學生的朗讀能力?？梢耘e辦團隊朗讀比賽調動學生的朗讀積極性，而且還能培養學生的團隊協作能力。學生們可以自由組合選擇合適的內容進行朗讀，然后由教師進行指點，從而提高每位學生的朗讀水平。另外，舉辦個人朗讀賽，為學生提供展示自己的機會和平臺。

四、實施形式多樣的朗讀教學方式

小學生的思想不夠成熟，他們對世界有著較強的好奇心，在課上學生們難以集中注意力，以至于學生在課堂學習時效率較低。為了集中學生的注意力，強化教學效果，教師應該采取多種形式的朗讀教學方式，讓每位學生都能參與到課堂活動中來。在教學中，教師可以通過表演朗讀、分角色朗讀、小組合作朗讀、自由讀等方式讓學生體會到朗讀的樂趣，調動學生朗讀積極性從而提高學生的朗讀水平。在學習《小壁虎借尾巴》這一內容時，可以先請小朋友表演，然后在表演過程中分角色朗讀，通過這種教學方式學生模仿角色的語氣、領略文章的情感從而有效提高學生的朗讀能力。故事性較強的課文，適合個人朗讀，如《賣火柴的小女孩》；人物對話較多的課文或片段，則適合分角色朗讀，如《兩小兒辯日》。

綜上所述，朗讀教學作為小學語文教學的重要組成內容在整個教學過程中發揮著不可替代的作用。因此教師應該將培養學生的朗讀能力作為教學的主要目標之一，在課堂上組織朗讀活動從而激發學生的學習積極性，幫助學生培養良好的朗讀習慣。為此，教師可以通過讓學生認識到朗讀的重要性、教師示范指導；提高學生朗讀水平、開展各種朗讀活動、實施形式多樣的朗讀教學方式等途徑提高學生的朗讀能力，從而提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]陳 敏.優化課文朗讀，提升語文實效——小學語文朗讀訓練的技巧[J].作文成功之路，2016（3）：22.

[2]孫 希.巧指導 妙訓練 見真效——淺談小學語文朗讀訓練[J].科學大眾，2016（2）.