班主任德育工作案例

強立靜

領導安排我中途接班，并且是畢業(yè)班。為了帶好這個班，我向年級組長及科任教師了解本班學生情況，加上自己的觀察和學生上課的表現(xiàn)，班上學生劉XX很快引起了我的注意。該生上課喜歡接教師的話茬，只要開個頭，就偏離教師講課的主題，滔滔不絕地講下去，嚴重干擾教師上課；家庭作業(yè)上交不及時，甚至沒有完成；經常不按學校的要求著裝；對待教師布置的任務，一副吊兒郎當?shù)臉幼樱瑵M不在乎……他的日常表現(xiàn)給班級凝聚力的建設帶來了極大的阻力。

由于我們班學生學習氛圍不濃，學生玩手機現(xiàn)象很嚴重，我利用家長會給家長們布置了一個秘密作業(yè)，請家長回去錄一段《孩子我為什么要你讀書》的視頻，各位家長也很想利用這個機會和孩子說說心里話，他們很積極地配合完成了任務。周一的時候我們班專門召開了“為什么要讀書”主題班會，首先以案例引入話題，接著學生討論讀書的好處和不讀書的好處，學生自己進行總結，最后請他們看了事先收集的家長錄的視頻，聽聽父母的心聲，孩子們深受感動，感受到了父母對他們的愛，不僅激發(fā)學生學習內在動機，而且有效緩解了親子關系。

可是劉XX不以為然，反而因為我當他的面讓全班同學看了他家長的視頻而覺得很沒有面子，對我的工作產生了明顯對立情緒。

他爸爸給我打過幾次電話，我才發(fā)現(xiàn)，他在家里的情形甚至比學校還糟糕，在家里也是因為不學習、打游戲而與家長對立，矛盾激化，一度要離家出走，甚至還偷偷拿走媽媽保存客戶資料的平板電腦，這名學生在家里對家長不信任，在學校里對我也有明顯的對立情緒，對我布置的任務都是愛理不理，一天到晚吊兒郎當。我知道在這種情況下如果我要過去語重心長地和他談心，他要么會敷衍我，心服口不服，要么是更加無言與冷漠。我此時學習李鎮(zhèn)西教師的做法：等待、耐心地等待。我決定冷處理，采取外松內緊的方式，通過各種途徑進一步了解他，不露聲色地關注他，尋找突破口。我終于發(fā)現(xiàn)這個孩子表演能力很強，語文課堂上主動參與角色扮演；政治課上，給學生聲情并茂地閱讀材料。有一次歷史課堂上，教師讓他去給同學們講解“二戰(zhàn)”的知識，可是他由于準備不充分，上講臺沒有說兩句話，他就要求換另外一名同學去講。我在跟班聽課本上寫下了對這個孩子的發(fā)現(xiàn)，一直尋找機會，能夠讓他表現(xiàn)自己，重新認識自己。剛好我發(fā)現(xiàn)下一周是我們班升旗周，出早操的時候我走到他身邊，對他說下周我們班升旗，請你準備一篇國旗下的講話，周一代表我們班去做演講。他小聲說了一聲：“哦！”有點漫不經心，有點隨意。周一的早讀的時候我問他有沒有準備好，他慢慢地拿出了一張打印紙，里面是他的演講稿，我大致看了一下，就可以看出他準備得非常充分，稿子寫得非常出彩。他那篇在國旗下的演講受到了全校師生的歡迎，大家熱烈鼓掌，我在臺下都能看到他由于激動而漲紅的笑臉。

我接下來繼續(xù)尋找機會，有一天早讀下課之前，他問一名女生：“你準備好了嗎？”女生說：“我準備了電子版，一會下課去打印?！蔽揖蛦査麄儨蕚涫裁?？他沒有說話，那名女生告訴我說，歷史課她要給同學們講托爾斯泰，而那名男生要講梵高，我決定歷史課的時候來聽課，看看他們的表現(xiàn)。這一次講課他明顯私下做了充分準備，查找了很多資料，甚至還寫了“教案”，并且講解過程中，沒有以前那種放蕩不羈的夸張的動作了，儼然一名學者，談笑風生、神態(tài)自若而又充滿自信，表現(xiàn)很精彩，全班學生包括歷史教師和我都被他的講解深深吸引了，我真誠地為他自豪。

這個孩子在參與課堂活動中找到了成就感，我由衷地為他感到高興，趁熱打鐵，我給他寫了一封信。信里談了我對兩個方面的看法與觀點，一個是“為什么要積極參與學?；顒樱@得名次有什么用？”——“為了證明自己，為了贏得尊嚴，班級得了流動紅旗，這是一種成功，也是一種尊嚴，我們都覺得有尊嚴，當你在歷史課堂上談笑風生、神態(tài)自若而又自信地給同學們講授梵高時，全班同學都被你的講解深深吸引了，我真誠地為你感到自豪，你同時也靠能力贏得了全班同學對你的尊敬，通過你的努力，使你更加自信，我們都為你的用心付出而感動。這就是你自我價值的實現(xiàn)，這就是自身的光榮感，這就是正能量?！绷硪粋€是“為什么要讀書？”——“讀書可以使自己的精神更加充實，視野更加開闊，讓自己在更深刻的意義上使自己成為“人”，而不僅僅滿足于吃好的、穿好的，滿足于感官的欲求。一個人的成長，不是靠別人，而是靠自己。教師也好，家長也好，只能給你忠告，如果你不能把握自己，不能戰(zhàn)勝自己，再高明的教師也沒有用！作為你的教師，我要做的，是在你需要提醒的時候，提醒你，在你需要鼓勵的時候鼓勵你，在你迷惑的時候給你一點建議，在你取得進步的時候分享你的喜悅，最終是為了讓你有更加好的明天和未來。”

我努力尋找機會和他談心，利用中午休息的時間，給他進行一對一的輔導，他的學習態(tài)度有了很大轉變，學習成績也有了一定的提高，又有了學習的動力。在課堂教學中，多設計一些游戲性、競爭性的活動讓他參與其中， 給他創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他體驗到學習的快樂。針對作業(yè)、考試成績給予進步獎，讓全班同學都看到了他的進步，讓他也覺得很光榮也感到學習的快樂。與此同時，看到他即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅。

后來孩子的父親打電話過來，說看了我給孩子的信他熱淚盈眶。通過孩子最近的表現(xiàn)能感覺到孩子有所感觸，以前放學后很晚才回家，最近都是早早地回家了，在家里也會主動做作業(yè)。對我而言，若能改變這個孩子哪怕一點也是令人感動的，我依然有一種幸福感。

面對孩子突如其來的叛逆，家長必須先冷靜下來，好好觀察孩子的日常，找出孩子變化的原因。不要以強硬的態(tài)度去面對孩子的反叛。這時候的孩子就像緊繃的橡皮筋，你越是用力，他們的反彈會越加厲害，因此家長首先要擺正心態(tài)，對孩子的行為不要以暴制暴，這是最不可取的。家長把一些他們認為是正確的想法強硬地灌輸給孩子時尤其容易引起他們的不滿。對于某件事情的看法，詢問一下孩子的見解，拉近與孩子的距離，讓孩子覺得你們已經正視到他們開始慢慢長大的事實。當孩子因某些方面比不上他人而內心失落時，父母應給予適當?shù)陌参颗c鼓勵，同時讓孩子看到自己身上的其他長處。

初中階段的孩子，處于青春發(fā)育時期，有許多叛逆行為，與家長和教師對立，又想得到同伴的認可，這是進入青春期的一種表現(xiàn)，他們特有的半幼稚半成熟的特點，使其看問題、處理事情容易偏頗，教師和家長要共同引導學生樹立正確的價值觀，激勵他們用自己的奮斗來實現(xiàn)自我價值，體會成功的快樂！

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學，2009（12）.