初中體育與德育的融合讓課堂閃著光芒

陳鴻建

初中體育作為初中教育的重要組成部分，對學生提高身體素質和樹立正確“三觀”有著重要意義。在素質教育體制下，體育是非常重要的組成要素之一。體育教師不僅擔負著向學生傳授體育技術和知識的重任，同時也要培養學生團結、勇敢的思想，這樣才能夠全面推動學生發展。在傳統教學模式中，學校和教師對體育教育缺乏重視，體育課上也只是簡單地跑跑步、做做操，之后讓學生自由活動，無法實現體育教育的最終目的，學生的綜合能力也沒有得到提高。因此，在體育教學中，體育教師要敢于創新，不斷融入德育，從身體上和思想上加強學生綜合素養，推動學生全面發展。

一、加強初中體育和德育融合的重要意義

從課堂形式上來看，體育科目與其他文化科目有著明顯的差異性，體育教學更加注重學生參與體育活動和體育練習的過程，是以實踐教學為主。體育活動作為學生思想和情感表現的重要渠道，因此在這種直觀、具體活動中對學生展開思想教育和情感培養是非常有效的，更是一些較為空洞、乏味的教學方法無法比擬的。加強初中體育和德育的融合，課堂上師生互動和開展活動都是培養學生責任意識、禮貌意識的重要渠道。特別是一些團體性運動，如籃球、足球、接力跑等，學生小組需要加強配合才能夠取得成績，這樣可很好地培養學生責任感、集體感、榮譽感，學生在參與過程中不僅能夠培養思想感情，同時也能夠形成敢于挑戰、團結互助、勇于拼搏的體育精神。

二、初中體育與德育相融合的措施

1.創設課堂情景，激發學生興趣

在初中體育教學過程中，僅憑教師講解技術知識是無法激發學生學習興趣的，這就需要教師能夠創設情景模式，加強對學生的思維引導，從而激發學生的學習興趣。例如，在學習“障礙跑”過程中，如果教師采用傳統的教學模式，學生只能不斷重復幾個動作，這種枯燥的練習方法不僅無法提高學生興趣，并且教學效果也不理想。因此，教師可以通過設立“消防員”的情景，來激發學生的興趣。學生在電視上通常都看到過消防員訓練和營救，通過情景可讓學生認識到消防員的勇敢，也讓學生樹立一個學習目標。情景導入完畢后，教師需要進行一些基礎動作練習，包括跳、跨、鉆等，之后通過障礙道具，設置成消防員營救的場景，讓學生通過跳、跨、鉆等方法越過重重障礙，這樣不僅能夠通過情景實現障礙跑練習目的，同時也能夠讓學生認識到消防員的辛苦，讓學生更加珍稀當下的學生生活，從而慢慢提升學生的品德，實現德育目標。

2.增強學生團隊協作意識

增強學生團隊協作意識需要采用小組合作方法進行訓練，這樣即可全面提高學生的集體主義觀念。在小組合作過程中，學生不僅要考慮自身，同時也要考慮整個團隊，最終通過團隊合作的形式取得最終成功。例如，在長跑訓練當中，很多學生都害怕累，極少有學生可以一口氣跑完全程，即使一部分學生堅持了下來也沒有任何成就感，這就需要教師來激發學生對跑步的興趣。在教學中，可以采用小組合作的形式，將學生劃分為8人1組，分成若干組，并且讓小組成員們給小組取一個響亮的名字。之后教師需要講解關于本次跑賽的要求，以小組競賽的方法開展集體跑賽，也就是小組成員集體跑，這樣體力好的學生可以幫助體力較差的學生，提高學生之間的信任感和合作能力，實現了德育。

三、不斷挖掘初中體育中的德育素材

初中體育教學所涉及的內容非常廣泛，并且具有很強的教育性。在備課過程中，初中體育教師需要不斷挖掘其中的德育內容。將體育教育和學生實際生活聯系起來，這樣可培養學生頑強、勇敢、團結的品質，但是要注重不同體育教學項目的不同德育因素。例如，在最為基礎的體操教學中，體育教師可以通過整隊、訓練隊形等形式培養學生遵守紀律的品質。由于當今初中學生都是“00后”，并且大多數都是獨生子，在父母溺愛的環境下容易養成閑散的習慣。再加上學生往往在文化課學習中比較壓抑，在體育課堂中比較張揚，甚至不會嚴格遵守紀律。讓學生掌握體操教學中的基本規范，教師這樣做不僅能夠保證課堂教學內容順利開展，同時也能夠融入紀律教育。當然，紀律教育不是讓體育課堂過于嚴厲，而是要讓學生認識到張弛有度，在什么時間做什么事情，并且要把事情做好，從而幫助學生樹立正確的“三觀”。

四、加強對教學中意外情況的利用

在體育教學過程中，由于體育教學都是在操場上進行，寬闊的空間會讓學生變得非常自由、隨意，部分學生在課堂上不聽教師話，因此往往會出現一些意外情況。這就需要教師能夠充分利用這些意外情況開展德育，例如，在田徑賽跑中、學生打鬧中出現受傷問題。面對此類問題，教師不應批評學生，而是要充分利用這些意外事情進行德育，讓學生明確課堂規范，并且認識到隨意做事的危害，從而幫助學生樹立良好的思想品質。再者，教師作為學生成長的一面鏡子，不僅要具備豐富的理論與實踐知識，同時也要具備良好的思想道德品質，這樣才能夠充分發揮自身的輻射作用，以自身來不斷影響其他的學生。這就要求體育教師能夠嚴于律己，為學生樹立一個明確的榜樣，逐漸影響學生的內心，使其養成良好的思想品質。

五、采用更加正面、積極的教學評價

體育教學更加注重師生之間的信息交流與互動。這就要求教師在課堂上能夠善于觀察每位學生的舉動，并發現學生在體育課堂中存在著的問題，對這些問題進行全面分析，并采用更加正面、積極的語言評價提醒學生不斷規范自身行為。教師在日常教學中，要加強與學生之間的溝通與交流，以情感教育為主，這樣才能夠讓學生接受情感中的德育，從而實現全面提升學生思想品德的目的。同時，采用更加積極的評價方式可以有效提高學生的自信心，這樣對幫助學生養成良好的體育習慣有著重要意義，從而貫徹“終身運動”的理念，讓體育運動不局限在體育課上，而是充斥在學生的生活中，這也是體育教學的最終目的。

綜上所述，在素質教育背景下，初中體育教學必須注重創新、改變，充分發揮體育教學中的德育作用，加強對體育教學的重視程度，提高學生的認知水平。在教學中，除了要教授相關的體育知識，同時也要培養學生的思想品質，教師通過不同的教學方式來開展德育工作，潛移默化地培養學生吃苦耐勞的精神，這樣才能夠提高學生綜合素質，幫助學生樹立正確的“三觀”，養成“終身運動”理念，發揮體育教學價值。

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