中學圖書館資源建設與信息服務

朱曉霞

一、引言

伴隨著信息時代的來臨，信息技術廣泛應用于人們的生活，信息資源的載體呈現出不同的形態，紙質信息資源、電子信息資源以及網絡信息資源三大資源共同發展。傳統的紙質信息資源逐漸失去優勢，中學圖書館資源建設的主要任務是建設數字信息資源，同時這也是對圖書館現有紙質信息資源的開發與利用。當今，中學圖書館面臨的最大挑戰是如何利用現有的資源進行有特色的資源建設和信息服務，并更好地滿足學生與教師教學的需要，使中學圖書館發揮最大的價值。

二、中學圖書館資源建設與信息服務概述

近幾年在科教興國戰略下，我國的科學研究取得了顯著的成績，同時對人才的需求變得前所未有的緊迫。中學教育對學生的一生都起著至關重要的作用，中學圖書館有責任提高自身資源與信息服務水準，幫助學生變得越來越優秀。這就需要中學圖書館明確認識到，完善圖書館的資源建設與信息服務的第一步在于了解圖書館的現狀，如此才能“對癥下藥”，提出最優解決方案。我國的教育體制和教育模式一直走在創新發展的道路上，但在網絡信息時代的大環境下，中學圖書館資源建設與信息服務不平衡。

首先，在教育教學中，中學圖書館的價值沒有得到發揮。中學階段的學習對學生非常重要，因為它決定了學生人生中兩次重要的考試，面對這么大的升學壓力，教師無法放手對學生的教育而讓學生進行自主學習，這就導致了與素質教育相輔相成的中學圖書館價值無法得到利用，致使學生失去在圖書館學習的機會。教師為了提高學生的學習成績，幾乎把所有時間用在了研究教材和教授學生基礎知識上，沒有時間利用圖書館學習其他知識，導致教師失去自我提升的機會。

其次，因為中學圖書館的利用率下降，圖書館內的資源被擱置，導致領導對圖書館經費的投入減少，進而使圖書館沒有足夠的經費購置新的資源，從而無法為全校師生提供更好的服務。

最后，圖書館的工作人員少，導致圖書館服務質量難以提高，無法滿足師生的學習需要。面對這些現狀，中學圖書館必須對資源進行建設并提高信息服務質量。

中學圖書館為對館內資源進行建設，依據讀者的類型設置了信息資源建設的目標，總體來說把目標劃分為三大類：一是學生，學生群體是中學圖書館最主要的閱讀者，學生通過圖書館內的各種信息資源來鞏固和擴充自己的知識。二是教師，教師利用圖書館的信息資源獲取知識，豐富自身文化素養，提高教學水平。三是校外人員，校外人員利用圖書館查找所需資料，搜集相關文獻。針對上述三類目標，中學圖書館把資源建設與信息服務的主要服務對象定為學生和教師，旨在提高學生的文化水平以及教師的教學質量。中學圖書館資源建設以教學為出發點，遵照師生的學習需求，使數字圖書館與傳統圖書館融為一體，實現信息資源的最大利用價值，以便更好地為師生服務。

三、中學圖書館資源建設與信息服務必要性

1.踐行以人為本的教育觀

傳統的圖書館以提供信息資源為主，教師和學生根據自身的學習需要，去圖書館查找書籍、檢索文獻資料，但很多時候圖書館信息資源中缺乏所需的資料或查找出的資料過于老舊，失去借鑒的意義。傳統圖書館沒有顧及到師生的需求，為購書而購書，導致傳統圖書館無法滿足師生的學習需要。而中學圖書館對資源進行建設并提高信息服務的目的在于提高教師教學水平、豐富學生文化知識。

圖書館的出發點是教師和學生，目的是為師生服務，充分體現了中學圖書館思教師所思、想學生所想，詮釋了“以人為本”的教育觀。同時中學圖書館為師生提供完善的信息服務，反映了圖書館對教師與學生的尊重，是踐行以人為本價值觀的表現。在圖書館以人為本的價值觀倡導下，全校師生都會受到熏陶，促使全校形成以人為本、尊重他人的價值體系。

2.培養信息教育意識

隨著我國素質教育的全面普及，教育事業登上了一個新的臺階，促進了中學圖書館信息資源的建設，但中學圖書館的信息服務效果不太完美，針對全校師生進行調查發現，多數學生沒有信息的概念，一半以上的教師不會利用圖書館來搜集信息。而中學圖書館信息資源的建設，通過網絡與電子技術相結合，為師生創設一個網絡信息平臺，通過這個平臺全校學生可以利用電子閱覽室閱讀圖書或查找文獻資料。據調查顯示，學生利用電子設備進行學習時的積極性比在傳統課堂學習積極性高，學習效果好。所以教師可以引導學生到圖書館電子閱覽室進行學習，并根據學生的知識水平，提供個性化的服務，樹立學生利用圖書館信息資源進行教育的意識。另外，教師可以利用中學圖書館的網絡信息環境，向學生傳授各種文獻檢索方法，培養學生利用圖書館網絡信息查找資料和解決問題的能力，同時鍛煉學生形成利用網絡信息資源進行學習的能力。中學圖書館信息資源的建設，可以為學生提供了新的學習和閱讀平臺，極大地激發學生的學習興趣，并且鍛煉學生利用網絡信息資源解決實際問題的能力，培養學生利用信息資源進行學習。

3.開發信息教育資源

中學圖書館的現有文獻基本都是依據學校的教育教學經驗總結整理而成的綜合文獻體系。其中多以紙質版文獻居多，也有少量的電子版文獻。它們構成了中學圖書館信息資源的基礎，因此對教育教學經驗的總結與整理是中學圖書館工作人員的主要任務。但圖書館信息資源建設改變傳統的文獻建設方法，以教育教學為出發點，開發具有素質教育特色的文獻，使其利于教師開展教學工作，同時提高學生學習效率。此外，開發網絡教育資源。傳統的信息資源無法滿足當代學生的需求，而圖書館信息資源的建設，使網絡信息資源出現在圖書館中，并且教師和學生可以在任何時間和地點查找世界各地的信息資料。從目前來看，傳統的圖書館藏書方法與信息資源建設后的閱讀方式相輔相成，缺一不可。圖書館信息資源的建設開發了網絡資源，便于教師利用網絡資源進行教學，方便學生利用網絡資源查找資料。

四、中學圖書館資源建設與信息服務的途徑

1.優化資源配置

中學圖書館信息資源的建設，需要優化圖書館各種資源的配置，依據當地的傳統文化建設具有本校特色的信息資源。中學圖書館信息資源的建設需要抓住重點部分和自身的特色，以便在與其他圖書館進行合作時，實現信息資源的相互補充。圖書館在進行館藏資源整理與建設時，應把中學教育教學類的信息資料作為重點，方便教師和學生查閱。同時還需補充最近幾年各專業的熱門話題和研究進程，拓寬學生的視野，讓學生了解最新信息，把握本專業的知識結構；購進各個專業的學習資料和習題，方便學生自主學習和預習，并且從學校的實際出發，對本校的特色學科進行信息整合。此外，中學圖書館在進行信息資源建設時需要對各種信息資源進行優化配置，建立具有本校特色的圖書館。例如，中學圖書館在進行信息資料購進時，應從以下幾方面進行：一是選擇中學圖書館的重點館藏對象，作為信息資料購進的首選。中學的學生面臨升學，最重要的館藏對象自然是中學教育教學類的信息資料，這類信息資料方便教師備課、教學使用；二是針對學生群體購進中學各科文獻資料以及試題，方便學生進行學習，提高學習質量；三是各學科的學報和期刊，這些信息資料供教師進行研究時使用，方便教師洞察學科前沿，促進研究進展；四是加強圖書館信息檢索數據庫的建設，中學圖書館信息資源豐富，所以需要索引數據庫對其進行歸類和分目，這樣方便教師與學生查找并且節省師生的時間；五是根據本校圖書館信息資源的具體情況，突出自身的特點，彰顯館藏信息的優勢。中學圖書館可通過以上五點對信息資料進行優化配置。

2.加強資源利用

中學圖書館信息資源構成與傳統圖書館不同，它由圖書館內的館藏資源和網絡上的信息資源兩部分組成。伴隨著信息時代來臨，數字化圖書館的出現改變了傳統圖書館的館藏資源和方式。正是因為人們對信息資源的開發，促進了數字化圖書館出現。

網絡信息資源的豐富多彩彌補了傳統圖書館資源短缺的不足，但事物具有兩面性，網絡信息資源雖十分豐富卻又很雜亂，這給學校的教師和學生帶來麻煩，檢索煩瑣不易查到。所以需要根據學校以及圖書館的特點，創建一個新的數據庫，使雜亂而豐富的網絡信息資源分門別類，找到專屬于自己的“家”，也是對網絡信息資源的再次開發與合理利用，以便更好地為教師和學生提供服務，促使網絡信息資源成為中學圖書館資源大家庭中的一分子。圖書館應對網絡信息資源的數據庫進行二次分類，這樣學生在搜集信息時，可以更快速準確地找到所需資料。并且二次分類的數據庫應經常與其他圖書館進行合作共享，可在合作共享中進行高效的、科學的配置。再者，中學圖書館的信息建設需要注意到學生面臨升學，學習壓力大，課余時間很少，時間很緊張，所以圖書館必須針對這種現象建立起一個更快速、簡便的檢索系統，方便學生查找資料，避免學生時間的浪費。這種快速、簡便的檢索系統的建立，需要搜索引擎將同一學科的所有信息資源整合，再分類，再整合。圖書館信息資源的建設，通過提高和完善圖書館自身來為師生提供優質的服務，但圖書館應從學生入手，使學生不僅能利用網絡信息資源補充基礎知識，還能利用網絡信息資源擴大自己的知識面，使網絡信息資源充分發揮其價值，避免信息資源被擱置，導致信息資源的浪費。

3.注重信息資源標準化

信息資源標準化保障了中學圖書館信息資源建設的質量。圖書館信息資源的標準化建設，顯示了中學圖書館具有長遠的目光。我國致力于全國圖書館信息資源的共享，而中學圖書館注重信息資源標準化建設，與國家的目標一致，便于信息資源的合作、共享與連貫。第一，中學圖書館的信息資源建設與國家高等教育文獻保障系統規定的標準相一致，保障了信息資源之間的兼容，方便以后與全國圖書館相互合作共享。第二，完善信息借閱服務。管理人員可以設計出一個圖書借閱的軟件，里面含有不同途徑的檢索方法，方便師生快速找到所需資料，同時可以通過在線閱讀，方便學生隨時隨地進行學習。借閱軟件中含有自動化處理系統，學生不再需要經過煩瑣的借閱過程便可以借到圖書，也減少了工作人員的任務。第三，圖書館需要合理安排開放時間，教職工可以隨時借閱，學生按照規定的時間進行借閱，借閱過程非常簡單，只需掃描自己的借閱證和信息資料上的條形碼即可，借閱軟件會自動保存兩者的信息。圖書館為培養學生的閱讀習慣，可每個月舉辦一次閱讀心得交流會，把學生們組織在一起，使其自由暢談，分享自己的閱讀感悟并認真聆聽其他學生的發言，拓展自己的思維。根據圖書館借閱書籍的情況以及參加閱讀心得交流會的表現，綜合選出最佳閱讀人，可以適當地給予一點物質回報，更多的是精神上鼓勵，激勵學生養成天天閱讀、終身閱讀的習慣。第四，注重信息素養教育基礎化。圖書館針對中學生進行信息素養方面的教育，旨在培養學生的信息化意識，在解決實踐問題的過程中，學生能夠想到利用圖書館信息資源檢索系統去查找資料，尋找辦法，使遇到的問題迎刃而解，培養學生利用信息資源的能力。同樣，網絡信息資源給學生帶來了巨大的便利，但網絡是虛擬、公開的，難免存在不良信息，所以圖書館一定要提高學生的鑒別能力，使其學會對網絡信息資源進行選擇性的吸收，取其精華、去其糟粕。

五、結語

中學圖書館應積極響應國家科學發展觀戰略，不斷推進素質教育的發展。圖書館應通過優化信息資源配置、加強信息資源的采集與利用以及注重信息資源標準化三方面入手對信息資源進行建設，踐行以人為本的教育觀，尊重教師、尊重學生，促進教師教育教學能力發展，培養學生信息資源教育意識，鍛煉學生利用圖書館信息資源解決實際問題的能力，同時開發網絡信息教育新資源，為全校師生打開知識的大門。故本文在此進行闡述，希望對大家有所幫助。

參考文獻：

[1]田 梅.提升中學圖書館資源利用率策略[J].教育，2015（12）：41-42.

[2]余成斌，周龍嬌，敖小爽.大數據背景下地方高校圖書館資源建設策略研究[J].商，2015（18）：32-33.

[3]王紅英.MOOC環境下對高校圖書館信息服務工作的思考[J].圖書館工作與研究，2015（2）：67-68.

[4]程 石.加強資源建設整合，助推高校內涵建設——長春師范大學圖書館資源建設實踐[J].信息系統工程，2016（2）：35-36.

[5]袁紅梅.基于調研視域下的高校圖書館個性化信息服務研究[J].圖書館工作與研究，2014（9）：52-53.

[6]薛 劍.論高職圖書館資源建設與教師科研能力的提高[J].西部素質教育，2015（12）：108.

[7]崔立文.中學圖書館建設亟待加強 [J].圖書館工作與研究，2001（4）.

[8]吳小云.中學圖書館建設幾個問題的思考[J].圖書館，2004（4）.