中小學音樂欣賞備課素材選編—以《流水》《梅花三弄》為例

一、《流水》

（一）樂曲來源

《流水》是一首歷史悠久的傳統古琴曲。兩千多年來，我國民間就有“高山流水遇知音”的故事流傳，伯牙與子期以音樂為紐帶結下的情誼被傳為千古佳話。琴曲《流水》的曲譜，最早見于明代朱權（明太祖朱元璋第十七子）于1425年編印的《神奇秘譜》。該書考證《高山流水》原為一曲，至唐代以后分成《高山》《流水》兩首獨立的古琴曲。后經歷代琴家不斷加工、豐富，《流水》出現了多種演奏版本，其中以清代琴師張孔山（清咸豐年間曾在四川青城山中皇觀為道士）演奏的《流水》最具代表性。他在曲中運用“滾、拂、綽、注”手法描繪流水聲，大大豐富了原作的藝術表現力。張孔山的演奏譜（又稱“七十二滾拂《流水》”）被收在唐彝銘于1876年刊行的《天聞閣琴譜》中。

本書引例以中國藝術研究院音樂研究院、北京古琴研究會編的《古琴曲集》第一集（人民音樂出版社，1962年版）中的《流水》為依據，此曲系管平湖根據《天聞閣琴譜》打譜演奏，許健記譜。

（二）音樂展開過程及主要音樂材料

1.傳統的古琴曲在千百年的流傳中，形成了自己獨特的結構樣式。一般古琴曲包括如下結構部位：“散起”（引子）——“入調”（主要音樂主題呈示）——“入慢”（主題后的承接、展開）——“復起”（插入新材料，或再現、變形重復前面的材料）——“尾聲”（多以泛音奏出的輕盈樂句收束）。

《流水》亦不例外，它由九個連續演奏的段落組成，為多段體聯曲結構。其音樂展開過程為：

2.主要音樂主題

古琴曲重在情趣、意境、韻味的表達，因此，即使一首琴曲內部多由若干段落組成，其可唱性音樂主題并非每段都需具有。《流水》的主要音樂主題出現在樂曲的第二、第三段中（“入調”部位）。

這一優美主題在樂曲中占有重要地位，可視為《流水》的標志。

由張孔山采用連續“滾拂”等手法獨創的第六段，形象地繪出“流水的聲響”，是聽賞時易于引發聯想的段落：

此外，樂曲的第八、第九段（“復起”部位），音樂在經歷了描繪型的起伏音響之后，回復到充滿詩性的意境中，此時，可唱性的旋律以新的面貌出現，留給聽賞者回味的甘甜。

第八段主旋律：

第九段主旋律：

全曲的尾聲只有一個短句，用泛音演奏：

三、聽賞教學提示

由于全曲較長，展開環節較多，可聽賞全曲，亦可節選重點段落，以便學生專心聽賞。可強調：1.意境的想象。2.記背第二、第三段（“入調”部位）的音樂主題。3.玩味古琴演奏的韻味。

二、《梅花三弄》

（一）樂曲來源

《梅花三弄》是一首歷史悠久的傳統古琴曲。據明朝朱權1425年編印的《神奇秘譜》注，此曲原為東晉名士桓伊所作。桓伊曾與東晉名將謝玄、謝琰一起在著名的“淝水之戰”中大敗前秦軍隊，立有戰功。他亦精通音律，善吹笛（即簫），《梅花三弄》即為桓伊吹奏的一首笛曲。后經唐代顏師古改編為琴曲，曲譜最早載于《神奇秘譜》中。歷史上曾有《梅花引》《玉妃引》等曲名。

本書引例以中國藝術研究院音樂研究所、北京古琴研究會編的《古琴曲集》第一集（人民音樂出版社，1962年第一版）中溥雪齋演奏、許健記譜的《梅花三弄》（琴簫合譜）為依據。

（二）音樂段落與音樂主題

《梅花三弄》由十個段落組成，古代琴譜（《神奇秘譜》）曾有段落小標題：溪山夜月；一弄叫月，聲入太霞；二弄穿云，聲入云中；青鳥啼魂；三弄橫江，隔江長嘆聲；玉簫聲；凌云戛玉；鐵笛聲；風蕩梅花；欲罷不能。

現代琴譜已經把這些牽強附會的小標題刪除，僅保留了《梅花三弄》的曲名。顧名思義，這支以梅花為表現對象的樂曲，由于主要音樂主題重復出現三次（“三弄”）而得名。這一重復出現的音樂主題（a）如下：

這一音樂主題，用泛音演奏，色調清冷空靈，意境高遠。分別在樂曲的第二、第四、第六段奏出，第一次在高音區演奏（“高聲弄”），第二次在低音區演奏（“低聲弄”），第三次利用同音的八度替換，增強了曲調躍動的活力（“游弄”）。

除這一主要音樂主題外，其余各段的音樂也極富歌唱性，摘要羅列如下：

第一段（引子）：

第三段（b）：

第五段：

旋律格調與第三段相近，其段落的結束處與第三段相同（“小合尾”）。

第七段（c）：

第八段：

第九段和第十段，分別是第七段和第八段的變化重現。這四個段落（第七、第八、第九、第十段）在音調和情緒上與前面三次（第二、第四、第六段）出現的主要音樂主題“三弄”相異，以活躍、跳動、急促的情緒與之形成對比，但四個段落的結尾毫無例外地都以“三弄”主題的尾句作為收束（“大合尾”）：

尾聲是一個用泛音奏出的短句：

（三）音樂展開過程

音樂以多段體聯曲結構形式展開，全曲大致可分為在情緒上遞進的前后兩個部分，在古琴曲傳統結構框架。內綜合運用了主要音樂材料變奏，循環再現換頭合尾，對比并置等展開手法。音樂展開過程為：

（四）聽賞教學提示

1.記背第二、第四、第六段三次出現（“三弄”）的音樂主題，可通過哼唱或樂器演奏的形式，深化對這一音樂主題的體驗。

2.熟悉第三、第五段的結束短句（“小合尾”），以及第二、第四、第六、第七、第八、第九、第十各段共同的結束句（“大合尾”）。

3.在音樂體驗中，可將樂曲表現與梅花高潔的品格相聯系。