關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)型大學(xué)生在線實踐社區(qū)生命周期研究

【摘要】創(chuàng)新能力培養(yǎng)型大學(xué)生在線實踐社區(qū)生命周期因為自身具有的持久性生命周期特點，很大程度上要求學(xué)生對創(chuàng)新能力發(fā)展給予高度重視，創(chuàng)新環(huán)境通過外部力量來營造，并且外部力量扶持社區(qū)發(fā)展，呈現(xiàn)出了逐年上升發(fā)展的趨勢。文章分析了實踐社區(qū)生命周期的具體內(nèi)容以及生命周期發(fā)展趨勢兩個主要方面，目的是為了給高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供理論參考與新的發(fā)展視角。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 在線實踐社區(qū) 培養(yǎng)型 大學(xué)生 生命周期

【基金項目】牡丹江師范學(xué)院教改項目“面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)生在線實踐社區(qū)管理研究與實踐”（編號：17-XJG19008）；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)課程群聯(lián)動式教學(xué)模式研究（編號：17-XJG19009）；微信公眾號對青年群體價值觀導(dǎo)向作用的實證研究：構(gòu)成、機理與管控路徑（編號：1352MSYSZ004）。

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0205-01

上個世紀(jì)九十年代提出了“實踐社區(qū)”概念的提出，經(jīng)過二三十年的發(fā)展到現(xiàn)，實踐社區(qū)的相關(guān)研究與具體發(fā)展趨勢一直受到教育組織內(nèi)部的高度關(guān)注與重視，但是對于大學(xué)生創(chuàng)新能力層面上的在線實踐社區(qū)相關(guān)研究忘卻沒有得到展開與重視，我國僅在2007年由李艷梅等人對寧夏地區(qū)四所大學(xué)的大學(xué)生實踐社區(qū)的具體情況、組織承諾以及發(fā)展現(xiàn)狀等展開了研究與調(diào)查[1]。

一、實踐社區(qū)生命周期的具體內(nèi)容

實踐社區(qū)的生命周期從萌芽期發(fā)展到生長期，再到成熟期，之后進入半衰期，最終進入衰退期，總共經(jīng)歷了五個發(fā)展階段。從實踐社區(qū)的特征與本質(zhì)來看，社區(qū)成員共同關(guān)注與需求的熱情程度與互動程度，直接決定了生命周期的具體長度，成員因為共同需求產(chǎn)生的熱情與互動并發(fā)展而聚集，在這種情況下，社區(qū)就正式形成并且得到進一步發(fā)展，而當(dāng)成員的關(guān)注發(fā)生了轉(zhuǎn)向，之間的熱情與互動出現(xiàn)了下降的趨勢并且消失，這時實踐社區(qū)便逐漸走向衰退且最終消失[2]。在線社區(qū)的現(xiàn)實情況的發(fā)展很大程度上與這一規(guī)律相符合，共同關(guān)注下會產(chǎn)生熱情并高漲，從而迅速形成實踐社并得到一定的發(fā)展，社區(qū)主體的引導(dǎo)下內(nèi)部各成員之間會對所掌握的技能與知識資源進行分享，而其中較為活躍積極的核心者若發(fā)生關(guān)注轉(zhuǎn)向，會造成整個社區(qū)成員互動的冷淡態(tài)勢，造成社區(qū)的最終消失，但是在互動過程中所積累中技能與知識便成為整個實踐社區(qū)存在的紀(jì)念。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)型大學(xué)生在線實踐社區(qū)生命周期的發(fā)展

（一）生命周期理論推理轉(zhuǎn)化的重要前提

從理論推理這一層面上來看，大學(xué)生實踐社區(qū)若具備成員持續(xù)性更新的特質(zhì)，整個社區(qū)就會朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。大學(xué)生群體是整個實踐社區(qū)成員持續(xù)性更新的基礎(chǔ)，并且因為人類社會在教育層面上的具體需求與實際發(fā)展而長期存在，社會發(fā)展也給大學(xué)生提出了創(chuàng)新能力提升的要求，創(chuàng)新能力是大學(xué)生及社會各界、高校應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注與重視的問題。所以基于此，創(chuàng)新能力培養(yǎng)型大學(xué)生在線實踐社區(qū)可以實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，可以具備較為持久的生命周期。但是生命周期理論推理實現(xiàn)向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化必須要高度重視兩個前提。第一，大學(xué)生必須對創(chuàng)新能力是社會進步、個人發(fā)展的客觀需求這一特性給予全面而又正確的認識，并且要在整個學(xué)習(xí)生涯中將創(chuàng)新能力提升放置在核心位置。第二，需要來自教育組織或者高校，甚至是由外界多種力量為學(xué)生營造具有高度創(chuàng)新性的文化環(huán)境，并且為學(xué)生能力提升提供必要的支持與引導(dǎo)，對學(xué)生在社區(qū)中保持高度的熱情與互動給予推動，在成員不斷更替的形勢下，有效對實踐社區(qū)發(fā)展的可持續(xù)性給予維持。

（二）生命周期的發(fā)展趨勢

上文所說的兩個前提是相互促進與緊密相連的，創(chuàng)新文化環(huán)境在很大程度上會對學(xué)生充分認識創(chuàng)新能力的重要性產(chǎn)生促進作用，這種認識會向需求關(guān)注轉(zhuǎn)變，從而產(chǎn)生互動與熱情。隨著創(chuàng)新型環(huán)境的進一步優(yōu)化與完善，大學(xué)生之間的互動及其熱情在這種現(xiàn)實情況下會發(fā)生持續(xù)性的膨脹，因此新老成員之間會出現(xiàn)相互相互傳遞的情況，基于此實踐社區(qū)會得到穩(wěn)健而又持久的發(fā)展。雖然環(huán)境復(fù)雜因素會產(chǎn)生階段性的改變，極有可能引起社區(qū)內(nèi)出現(xiàn)動蕩，但是社區(qū)組織技術(shù)的更新與管理工作的進一步完善，會良好的適應(yīng)環(huán)境變化而造成的波狀動蕩，呈現(xiàn)出持續(xù)性的上升發(fā)展趨勢。在實踐社區(qū)理論研究的基礎(chǔ)之上，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的是為了深入研究在線實踐社區(qū)的生命周期，從而加強高校對大學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會發(fā)展培育大批訓(xùn)練有素的綜合型創(chuàng)新人才。

三、結(jié)語

綜上所述，對于實踐社區(qū)的具體形成、演進過程以及發(fā)展歷程等研究，學(xué)術(shù)界一致認為，社區(qū)成員在共同需求、熱情以及關(guān)注的基礎(chǔ)上而實現(xiàn)集聚，并且通過虛擬網(wǎng)絡(luò)或者面對面等多種形式進行溝通交流，實現(xiàn)技能與知識的相互共享，進一步促進自身能力的提升，成員的關(guān)注與熱情逐漸消散時，整個社區(qū)也逐漸走向衰退。

參考文獻：

[1]趙艷， 趙蔚， 姜強，等.學(xué)習(xí)分析視域下教師在線學(xué)習(xí)社區(qū)實時社會網(wǎng)絡(luò)分析研究——以《英語教學(xué)理論與實踐》課程為例[J].現(xiàn)代遠距離教育， 2016（1）：37-43.

[2]沈光輝， 吳盛雄， 熊月林.基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的探索與實踐——以“福建終身學(xué)習(xí)在線”為例[J].中國遠程教育：綜合版， 2014（1）：74-78.

作者簡介：

孫麗麗 （1985-），女，黑龍江牡丹江人，助教，主要研究方向為中小企業(yè)投融資、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。