基于教材的小學英語閱讀導學案設計

王淑艷

【摘要】一個小學生良好閱讀素養養成離不開對于英語教材的研讀。筆者這里介紹的閱讀導學案就是可以更好的幫助學生進行閱讀，從而讓孩子們養成英語閱讀素養。以教科2017新課標英語中閱讀導學案為例，從本次的學習目標，孩子們的課前預習、方法指導、學習過程、達標檢測、學習反思等幾個方面來具體的看一下一個好的閱讀導案應該怎樣設計。

【關鍵詞】閱讀素養 閱讀導案 設計

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0124-01

1.小學英語素養的養成

我國現階段實行素質教育，課本以外的讀物顯得越來越重要，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，還可以讓孩子養成好的英語閱讀習慣，從而養成英語閱讀素養。不管是我們平常的做題還是日常的讀書看報，看外國新聞，總是離不開閱讀的，對于小學生這個年齡段主要的英語學習和閱讀還僅限于教材。現行的教科2011新課標版英語教材也為培養學生閱讀素養提供了廣闊的空間，如五六年級教材中，一般的第一單元總是離不開日常交際與對話，然后逐漸由淺入深，從對話變成了小故事小短文，這個過程對孩子們英語素養要求較高。

2.小學英語閱讀導學案的界定及設計原則

（1）閱讀導學案的界定

導學案主要是老師設計的，歸根結底就是為了老師能夠正確的發現現階段孩子們在英語學習中的困難，以及由于孩子們的基礎各不相同，需要根據不同的孩子制定不同的導學案，從而供學生在整個學習過程使用的學習方案。

（2）小學英語閱讀導學案設計原則

小學英語閱讀導學案是在小學英語閱讀教學中，主要以學生為主，學生的學為主，老師的輔導為輔，制定一定的學習方案，從而幫助學生有效閱讀，培養閱讀素養。小學英語閱讀導學案制定并不是毫無邊距可尋的，而是需要一定的原則。首先是以生為本，老師制定導學教案最終目的還是讓學生更好的進行閱讀。其次要突出“導”的功能，老師需要扮演一個長輩的角色，引導學生按著導學案進行閱讀學習。接著，問題設計不能太枯燥，沒創意，應該由簡單到復雜這一個過程，從而從導學案中發掘出來對學生閱讀最有力的讀本文字。最后，導學案的設計應給予學生自由發揮的空間，學生閱讀完總會有自己的一些想法一些問題，導學案中留一些空白，讓學生將自己的想法寫出來。

3.小學英語導學案的設計

（1）教學目標

讓孩子能夠正確進行教材閱讀，養成良好的閱讀習慣。

（2）課前預習

讓同學們預習小學英語教材中新課標版英語六下Unit 6 Steve Jobs以及Unit 4 We can save the animals

（3）學法指導

下面以小學英語教材中新課標版英語六下Unit 6 Steve Jobs為例

1.Skim the passage then answer the question： What did Steve Jobs make come true as a great man？

2.Skip through the passage，match the time and the event.

3.Read the passage intensively，then underline the answer.

（1）What did Steve do after he left school？

（2）What did Steve do after he left Apple？

（3）What happened to Apple when Steve returned？

4.Be aware of the new words according to the passage.

go back to、maybe、bring about、do well in

5.Read the passage and discuss in groups：

Why could Steve Jobs succeed？ What kind of person was Steve Jobs？

（4）學習過程

閱讀導學案設計的核心還是對于學生的引導，這個引導過程將會體現教師對文本的解讀，可以從導學案中看出一個教師的設計水平。小學英語閱讀課的學習過程還需要考慮小學中不同的年級，對于高年級的小學生要具較強的邏輯性，給孩子打下基礎為以后中學階段的學習構建一個知識體系。既要引導學生理解閱讀文本的表意也要關注文本的人文精神。

教給學生英語閱讀的方法，讓孩子們變被動學習為主動學習，為以后中學甚至未來更高層次學習養成一個良好的習慣，從而養成閱讀素養。小學英語閱讀導學案的學法指導還要多多創設活動，創設讓學生通過閱讀獲得知識的情境，養成獨立思考獲得知識的好習慣，作為小學數學老師還需要多多的反思自己日常教學。

（5）達標檢測

達標檢測是小學英語閱讀導學案必不可少的環節，是我們檢查學生對于閱讀導學案完成情況的一個評價指標。筆者認為我們選擇檢測的形式不能太過老套，應該充分考慮這個年齡段的孩子的特點，選擇那些比較有趣能激發孩子們興趣的方式，達標檢測可以讓學生知道自己哪個地方學得好，哪個地方存在著不足，在課下更好的復習，查缺補漏的依據，也可以更好的完成教師的教學目標，支持教師的日常工作。

（6）學后反思

學習反思是學生反思自己閱讀的重要一環，學后反思關注的是學生對英語閱讀學習的思維啟發，情感體驗。

4.結語

閱讀素養養成關系到孩子以后學習習慣的養成，也對孩子知識體系的構建起到非常重要的作用，因此它的養成日益受到重視。但閱讀素養的養成是一個長期的過程，不能揠苗助長。小學英語閱讀導學案只是一個輔助工具，為老師教學提供一個參考。

參考文獻：

[1]嚴曉紅.重視小學英語詞匯教學讓單詞成為可愛的精靈[J].成才之路，2014（06）.