以團支部為中心的高校班團一體化管理機制探討

孫江燕

【摘要】在高校共青團改革過程中，以團支部為中心的班團一體化建設(shè)成為高校團學工作機制創(chuàng)新的重要任務(wù)，而現(xiàn)階段在高校團支部管理過程中出現(xiàn)了一些問題，導致其團支部工作的開展受到了影響，因此本文根據(jù)高校班團組織管理過程中出現(xiàn)的問題進行分析，在以團支部為工作重點的基礎(chǔ)上，對高校班團一體化管理機制進行了進一步研究，以便為高校組織建設(shè)工作的開展提供保障。

【關(guān)鍵詞】團支部 高校 班團一體化管理機制

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0034-02

前言

以團支部為中心的班團一體化管理機制主要以政治、價值為入手點進行各項工作的開展，并加大團支部在各項工作開展過程中的指導作用，促使班級內(nèi)部各項工作開展更加規(guī)范、有序，現(xiàn)階段相關(guān)部門對于高校政治思想的工作建議越來越重視，而高校政治思想工作的有效開展與班委會、團支部的工作是不可分割的，因此在共青團改革過程中高校班團一體化管理機制的運行非常重要。

一、高校班團工作現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校班、團組織工作在工作過程中出現(xiàn)了兩極分化的工作狀態(tài)，其中一些院校在進行團支部工作時可以達到明確的分工合作，體現(xiàn)了良好的凝聚力和向心力，而大多數(shù)院校由于班級與團支部工作的分工不夠明確，導致各組織成員的崗位職責不夠清晰，甚至部分崗位發(fā)生覆蓋、缺失等現(xiàn)象，導致整體班級管理工作及團支部管理工作的開展受到了阻礙。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于班委會與團支部溝通力度不夠、團支部工作影響力度不足等方面的原因，其中班委會與團支部溝通力度不夠?qū)е虏糠謭F支部與班委會功能發(fā)生重疊，兩者之間的崗位區(qū)分不夠明顯，再加上團支部、班委會兩者之間沒有良好的溝通機制，導致整體班級的向心力不夠充足。一般來說，在進行班級工作管理過程中需要在團支部的帶領(lǐng)下進行各項工作的開展，而實際過程中班委會成為各項工作開展的重心，兩者之間的職位倒置，導致班級各項工作開展效率受到了影響。

新經(jīng)濟環(huán)境下對團支部工作也提出了更高的要求，但是現(xiàn)階段高校團支部大多為團支部書記、文藝委員、宣傳委員、組織委員等組成，導致團組織工作需求與實際工作人員脫節(jié)，大量的工作也導致團支部內(nèi)部成員工作精力不足，在進行志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等服務(wù)時大多需要宣傳委員、組織委員、文藝委員、團支部書記進行兼任，同時根據(jù)高校的具體情況的區(qū)別團委會成員還需要進行其他方面的工作，過于混亂的組織工作導致團支部成員在班級中的影響力嚴重不足，從而導致團支部的工作開展受到了阻礙。

二、高校班團一體化管理機制探討

1.構(gòu)建班團管理輔助機制

高校班團一體化管理機制可以從建立學生幫扶機制、增加互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)、建立志愿服務(wù)體系幾個方面來進行。[1]其中幫扶體系的建立可以促使高校班團在高校師生群體內(nèi)部，甚至社會上提供影響力度，在學生遇到困境時可以利用自身的能力對學生提供幫助，如上進心不足、心理困難、經(jīng)濟困難、社會交往困難等，通過對弱勢群體的幫助提高自身的工作能力，得到高校師生的認可，為團支部工作的進一步開展打下基礎(chǔ)。而志愿服務(wù)體系的搭建主要通過團支部在高校內(nèi)部或外部的一定地點設(shè)置相應(yīng)的志愿服務(wù)點來進行，同時團支部成員可鼓勵班級普通學生或班干部、團支部成員主動到志愿服務(wù)點進行志愿服務(wù)，并根據(jù)具體服務(wù)情況的區(qū)別制定相應(yīng)的志愿服務(wù)規(guī)范，充分利用各方面的資源促使團支部工作模式不斷創(chuàng)新，增加班級與團支部的溝通力度，并結(jié)合各種愛心服務(wù)、愛心教育等工作促使班團管理模式不斷優(yōu)化，提供工作效率。現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，為了班團工作更加有效的開展，相應(yīng)管理人員可加大信息技術(shù)在班團管理中的應(yīng)用，如利用微信、微博等工具建立信息管理平臺，為各部門成員之間的溝通交流提供更加便捷的渠道。同時可以建立團支部管理公眾號，定期推送相關(guān)的團支部管理消息，促使班團成員的思想不斷更新，并鼓勵各組織成員以私信的方式發(fā)表自己管理班團建設(shè)的建議，為班團管理工作效率的提升提供保障。

2.明確班團管理工作職責

班團一體化管理工作的開展與班委會、團支部的友好合作是不可分割的，因此在以團支部為中心的班團一體化管理工作中應(yīng)正確協(xié)調(diào)班級與團支部兩者之間的沖突，將團支部作為各項管理工作開展的重點，為班團工作開展樹立一個正確的思想，然后明確班委會、團支部的工作職責，并根據(jù)具體情況建立相應(yīng)的工作機制，促使班團管理工作可以充分發(fā)揮自身的作用。在以團支部為中心的班團管理工作中，班委會為學生進行自我管理的部門，其需要在團支部的監(jiān)督管理下進行各項工作的開展，而團支部則需要進行文體活動、志愿服務(wù)、思想引領(lǐng)、社會時間、推優(yōu)入黨、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作，同時為了保證團支部成員有足夠的精力進行各方面工作，可以加大班委管理的輔助作用，充分利用班委內(nèi)部的人力資源，協(xié)助團支部進行各項工作的管理，同時為了保證各項工作的順利開展，可依據(jù)相應(yīng)規(guī)范建立班團結(jié)合工作機制，縮短班級與團支部的距離，在進行重要工作開展時可采用召開班團會議的形式，通過團支部書記的工作匯報對班委、團支部工作進行有效的指導，同時對于班委、團支部管理過程中出現(xiàn)的問題也可采取集中討論解決的方式，并將相關(guān)問題的解決與團支部書記的工作能力進行有效銜接，提供相關(guān)工作人員的責任意識，促使各項工作更加順利的開展。此外在進行班委、團支部管理工作過程中，團支部書記可加強與班級輔導人員的聯(lián)系，借鑒班級輔導人員在學生思想政治工作開展過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗，提高自身的工作能力。

3.建立班長負責管理機制

班長負責管理機制主要是以班長兼任團支部書記為主要方式的班團一體化管理機制，其需要在班級內(nèi)部設(shè)置班委會、團支部，然后根據(jù)班級人數(shù)的區(qū)別設(shè)置不同的組織成員。一般人數(shù)較多的班級需要在團支部書記、宣傳委員、文藝委員、生活委員、體育委員、組織委員、學習委員的基礎(chǔ)上進行團支部副書記、心理委員的設(shè)置，[2]其中為了方便管理，團支部副書記可兼任副班長。班團一體化管理機制應(yīng)是在一定程度上動態(tài)變化的，因此在班團一體化管理機制運行過程中可根據(jù)具體情況進行適當優(yōu)化調(diào)整，如在高年級學生班團管理時可增設(shè)學生工會進行協(xié)助管理。同時在進行相應(yīng)工作方案的制定、調(diào)整過程中需要組織相應(yīng)工作人員進行實地調(diào)查，根據(jù)一定的工作主旨召開相應(yīng)的工作制度改革方案，然后根據(jù)各方面人員的意見確定具體的工作內(nèi)容。

總結(jié)

綜上所述，中共中央對高校共青團管理提出了新的要求，而班團一體化管理機制可以有效提高班團工作的效率，由班長兼任團支部書記的班團一體化管理機制在增加團支部自身的凝聚力、吸引力的同時，為基礎(chǔ)民主建設(shè)的加強打下來基礎(chǔ)。因此在班團一體化管理機制構(gòu)建過程中，各組織成員應(yīng)根據(jù)具體情況設(shè)置相應(yīng)的工作崗位，并制定規(guī)范的工作要求，促使各方面資源得到最有效的利用，為高校文化體制的建設(shè)提供保障。

參考文獻：

[1]孫津津.高職院校班級團支部和班委會一體化運行機制存在的問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2016， 15（18）：272-273.

[2]黃媛媛.新形勢下高校班團一體化協(xié)同工作機制建設(shè)研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報， 2016， 15（3）：84-87.