基于BAG分析法的高職課程體系建設研究

田麗娜

【摘要】近年來，隨著我國社會的不斷發(fā)展以及教學改革的不斷深入，基于典型職業(yè)工作任務分析法（BAG）的課程體系建設成為了當前高職課程設計的主要趨勢，本文從課程結構、課程開發(fā)以及培養(yǎng)模式等方面出發(fā)，就現(xiàn)階段我國基于BAG分析法的高職課程體系建設現(xiàn)狀進行了分析和研究，并就建設過程中存在的問題提出了相關的解決建議，以期為我國高職教育的發(fā)展貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】BAG分析法 高職 課程體系 建設

【中圖分類號】G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0028-01

1.引言

隨著國家示范性高職院校建設項目的啟動，工學結合的人才培養(yǎng)模式改革在我國各大高職院校中得到普遍開展，于BAG分析法的高職課程體系建設受到了廣泛關注，基于BAG分析法的高職課程體系更加注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以提升學生職業(yè)行為能力和創(chuàng)新能力為主要設計目標，其基本思路是首先確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標；其次，再借助職業(yè)分析法歸納、整理專業(yè)對應的典型工作任務；最后，再將專業(yè)對應的典型工作任務轉化為專業(yè)學習領域課程，進而形成系統(tǒng)化的課程體系。

2.我國高職專業(yè)課程體系建設過程現(xiàn)狀

就我國傳統(tǒng)的高職專業(yè)課程體系建設來看，其建設過程中主要存在以下三方面問題：一是專業(yè)課程設置的先后順序需要調整。二是專業(yè)課程內(nèi)容與崗位要求聯(lián)系不緊密。三是人才培養(yǎng)方案沒有與時俱進。

3.基于BAG分析法的高職課程體系建設要點

3.1明確專業(yè)定位，確定職業(yè)崗位群

考慮到傳統(tǒng)高職課程體系建設中存在的問題，在基于BAG分析法進行高職課程體系建設時，首先就應當調研市場，明確專業(yè)定位，確定職業(yè)崗位群，把握以就業(yè)為導向并綜合考慮職業(yè)崗位群需求的建設原則，保證人才培養(yǎng)符合專業(yè)定位和社會需求。值得注意的是，在調研市場的過程中，除了緊緊依托行業(yè)企業(yè)，了解人才結構現(xiàn)狀以外，還應同時對專業(yè)未來的發(fā)展趨勢和人才需求狀況進行預測，以保證人才培養(yǎng)的時效性。

3.2以實踐為基礎，確定典型工作任務

在明確專業(yè)定位，確定職業(yè)崗位群之后，為進一步提升課程建設的有效性和針對性，還應積極召開實踐專家研討會，以實踐為基礎確定具體、典型的工作任務，保證課程建設與社會對于人才的需求之間緊密聯(lián)系，在課程建設中應當以工作任務為教學重點。完成目標設定、任務設定以后，需要將其具體的轉換成學習領域的相關內(nèi)容，才能實現(xiàn)預期教育效果。

4.基于BAG分析法的高職課程體系建設的具體實施建議

4.1建設步驟

首先應當明確工作任務發(fā)生概率、時效性、實施頻率、標準化程度、目標明確性、人員合作情況、部門合作情況、計劃制訂情況、過程監(jiān)控情況以及完成評價情況之間的關系；其次，再通過BAG分析確定相關工作任務所涉及的崗位、工作過程、具體要求以及工作是如何組織安排等信息；最后，再以市場、客戶的要求為依據(jù)，對課程體系的開發(fā)進一步改進。

4.2加強師資隊伍建設

為保證基于BAG分析法的高職課程體系建設能夠順利實施、各項建設任務能夠得到落實，還應同步加強師資隊伍建設，使教師對于BAG分析法有一個全面、正確的認知。為此，可邀請相關專家、學者到校開展課程開發(fā)與教學設計培訓講座，組織教師到外交流學習等，以充分提高教師課程與教學設計能力。

4.3加強過程考核

傳統(tǒng)上，以結果為導向的考核是判斷課程質量的主要方式，忽視了中間環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)，不利于學生學習積極性的提高。為此，在基于BAG分析法進行高職課程體系建設的同時，還應建立健全以過程為導向的課程考核模式，堅持“以人為本”的原則，加強對學生課堂活動參與情況的評價以及實踐工作技能掌握情況評價，以有效激發(fā)學生的學習熱情與參與積極性。

4.4加大課程建設校企合作、交流的力度

企業(yè)是課程體系建設的重要元素，企業(yè)會將最新的工作崗位需求反饋給學院，使之轉化為學院最新的課程和教材。學院和企業(yè)的深度合作是高職院校發(fā)展的正確打開方式，專業(yè)課程體系建設和實施是核心，校企聯(lián)合開發(fā)課程是高職院校課程體系建設與改革的發(fā)展方向。

5.結論

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，各個職業(yè)呈現(xiàn)出越來越強的復合性，只有具備綜合素質和實踐操作能力的學生才能在激烈的競爭中獲取一席發(fā)展之地。受此影響，基于BAG分析法進行高職課程體系建設是十分有必要的，有助于實現(xiàn)專業(yè)課程體系由學科中心向技術中心的轉變以及由學校中心向社會中心的轉變，是培訓復合型人才的有效途徑，值得推廣使用。

參考文獻：

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