溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用探索

摘 要：隨著教育機制的不斷深化改革，傳統的教育方式已經無法進行更加科學、有效的管理工作，為了滿足現代教育的實際需求，與學生進行有效的交流互動，班主任在開展日常的班級管理工作時應努力與學生建立友好、平等的師生關系，通過更具藝術性的語言和學生進行心靈上的互動，引導學生形成良好的學習習慣，保證教育管理工作的正常進行。本文將針對溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用進行深入探索。

關鍵詞：溝通藝術；小學班主任管理工作；運用探索

一、 引言

大量的實踐結果指出，班主任在對學生日常教學管理中加強與學生的溝通交流可以確保與學生之間的和諧、友好相處，溝通藝術是管理工作有效開展的保障。班主任在對學生進行日常管理是注重語言運用的藝術性，掌握合適的溝通技能，可以有效保證相關教育工作的開展，與學生形成友好的關系，學生對班主任有較強的信任感，更加愿意與班主任進行思想交流，班主任通過與學生的談話還可以更加深入地了解學生的實際生活、學習需求，在尊重學生個性化學習需要的前提下對學生開展有效的教學活動，引導學生養成良好的學習習慣，培養清晰的邏輯思維能力，實現全方面綜合素養的提升。

二、 溝通藝術對班級管理的重要性

溝通是一門藝術，有效地溝通交流是實現優質管理的基礎。因此溝通藝術對于小學班主任開展管理工作具有較大的推動性作用。小學階段是學生學習知識的重要時間段，是儲備知識的黃金時期，小學教師在學生的學習中扮演著十分重要的角色，小學的班主任如同學生的大家長，應時刻關注學生的學習情況，及時了解學生的學習動態，依據學生的個性化學習需求制訂相關的學習計劃和班級管理制度。

（一） 建立融洽的師生關系，確保班級和諧建設

班主任對于小學生來說不僅僅是傳授專業知識的老師還是他們的知心朋友，小學的班主任在開展相關的班級管理工作時應充分考慮學生的學習需要，加強與學生交流的藝術性，努力建立良好的師生關系，使學生可以輕松地與班主任進行交流對話，從而真正了解學生的心理需求，了解學生目前的學習想法，對小學生給予學習、生活等方面的細心指導，幫助學生有效提高自身綜合素質。對于班級中的每一位同學都應以同等的態度對待，做到一視同仁，如：對于新學期的班級座位排序應按照不同學生的實際身高情況進行座位安排，而不是依據學生的學習情況進行調整。

（二） 強化與家庭的聯系

溫馨和諧的家庭環境對于小學生的健康成長有著極其重要的作用，對于小學生的教育光靠學校、老師的努力是不夠的，家長也應認清自己需要承擔的責任，在對學生進行教育時，班主任應加強與學生家長之間的互動交流，提高家長對學生實際學習、生活情況的關注度，努力為學生營造出適合其學習和健康成長的環境，班主任和家長應充分發揮各自的教育職能，保證學生的身心健康發展，推動小學生全方面綜合能力的提高。

（三） 提高教學活動的有效性

班主任在開展實際的班級管理活動時要加強與學生之間的溝通交流，充分了解學生的學習水平、邏輯思維能力、性格特點等，了解學生現階段的學習成績，及時掌握學生現階段的學習想法，對于生活學習方面出現問題的學生及時伸出援助之手，幫助學生答疑解惑，化解煩惱。幫助學生及時調整好學習心態，保證課堂學習的效率，老師應認真傾聽學生的各方面想法，依據學生的學習需求，對教學管理手法進行適當的調整，從而提高課堂教學的有效性。

三、 溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用方法（增加一或者兩點，增加一個與后進生溝通交流的例子）

（一） 與學生進行平等的溝通，尊重學生的想法

對于日常的班級建設管理中班主任應與學生進行平等的交流，充分了解學生的內心活動，依據學生的個性化學習需求與學生進行平等的溝通，將學生作為自己的“朋友”，用充滿藝術性的語言與學生進行交流，充分尊重學生的尊嚴。如：有些學生在課外的時間會去參加一些興趣班，因此耽誤了很多學習的時間，導致考試成績下滑，對于學生的此類學習現象，班主任在與其進行交流時，要注重藝術性語言的運用，將自己以學生朋友的身份進行定位，與學生進行良好的溝通交流，對學生的閃光點進行一定的夸贊，同時還要引導學生樹立正確的學習觀念，告知其學習的重要性，讓學生提高自制力，引導其掌握有效的學習方法，要合理安排學習和課外活動的時間。

（二） 與學生真誠的溝通，聆聽學生的心聲

班主任要想順利地開展日常的管理工作，與學生進行有效的溝通交流首先要與學生建立良好的師生關系，用真誠的話語去打動學生，學生與班主任有友好的關系，就會更加支持班主任的工作，如：班主任在進行班級的日常管理工作時要認真觀察小學生的實際學習需求，應用真誠的態度和言語與學生進行有效的交流互動，當學生打開心扉與班主任進行交流時，班主任應認真聆聽學生的真實心聲，對于學生所說出的內容不論是否正確都應該在認真聽完后發表自己的觀點，對于學生錯誤的言論進行及時的糾正，用藝術性的說法向學生講述正確的人生道理，引導學生進行正確的反思，幫助其形成正確的邏輯思維方式。

（三） 注重情感的交流，用心與學生交流

班主任作為一個班級中的大家長在和班級中的學生進行實際的交流時應用情感拉近與學生之間的關系，在日常的管理班級的工作中要準確把握與學生交流的態度，讓學生充分地了解自己想法。如：當學生在實際學習生活中犯了一些小錯誤時，老師應該用藝術性的言語與學生進行交流，動之以情、曉之以理，用寬容的態度與學生進行對話，讓學生可以向老師敞開心扉與老師進行交談，充分了解學生的內心世界，對于表現優異的學生，對其進行適當的獎勵，表揚其優秀的作為，幫助學生養成良好的學習習慣和為人處世的方式。班主任與學生進行真實情感的交流才可以讓學生充分地表達自己的想法和感受，從而實現對學生的有效性管理。

四、 結語

小學階段是學生形成良好學習習慣的黃金時期，教師的教學方法和班主任的管理形式對小學生的學習和生活都有重要的作用，班主任在開展相關的管理教育工作前應努力提升自己的溝通交流技巧，加強言語的藝術性，努力縮小與學生的距離，真正地走進學生的內心世界，保證學生日常學習的同時提高管理工作的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

杜惠平，廣東省惠州市，惠州仲愷高新區惠環紅旗小學。