信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

馮仁初

【摘要】 近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)中的重要的一部分。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)逐漸的遍布人們的生活與工作的方方面面，當(dāng)然，在教育方面網(wǎng)絡(luò)也發(fā)揮了重要的作用，為傳統(tǒng)教育注入了全新的生命力與活力。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為素質(zhì)教育改革提供了新的機(jī)會，也對教育事業(yè)的發(fā)展提供了非常大的幫助。本篇文章便對信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 小學(xué)學(xué)科 教學(xué) 有效整合

【中圖分類號】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-203-01

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一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的含義

對小學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，信息技術(shù)為其工作帶來了非常大的便利，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且遠(yuǎn)程教學(xué)的開展也充分的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，對于學(xué)生素質(zhì)教育的加強(qiáng)工作時非常重要的，這要使教師不斷地更新教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂的主體，為此，教師一定要起到良好的引導(dǎo)作用，是信息技術(shù)可以和各個學(xué)科整合在一起，把知識系統(tǒng)化、形象化，使學(xué)生更好的分析、理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、邏輯性思維能力。

二、影響信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合有效性的因素

（一）校園的信息化建設(shè)環(huán)境

校園的信息化建設(shè)的環(huán)境是影響信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合有效性的因素之一。其中校園信息化建設(shè)環(huán)境包括軟件環(huán)境、硬件環(huán)境和人文環(huán)境，所以為了提高信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的有效性必須要做好這三項(xiàng)建設(shè)。為此，為了使學(xué)生們處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其必要條件便是校園的數(shù)字化資源與信息化基礎(chǔ)設(shè)施從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和各科學(xué)科有效的整合，其次建立優(yōu)秀的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍也是必不可免的。

（二）任課教師

對于任課教師而言，其對于信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)整合的素養(yǎng)水平、能力和態(tài)度是非常重要的因素，為此任課教師只有在認(rèn)識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性，才能將信息技術(shù)的優(yōu)勢非常充分的發(fā)揮出來。除此之外，任課教師也要靈活的應(yīng)用信息技術(shù)，但是，大多數(shù)教師還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能做到靈活的應(yīng)用信息技術(shù)，從而導(dǎo)致信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)不能有效的融合。

（三）學(xué)生的個體特征

學(xué)生的個體特征也是影響信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)有效整合的影響因素之一。其中，學(xué)生的個體特征主要是指學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息技術(shù)素養(yǎng)水平等。在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的過程中離不開媒體設(shè)備，然而，小學(xué)生對于媒體設(shè)備不甚了解，計(jì)算機(jī)水平差，對待這種教學(xué)方式也有著異常消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合。所以，為了信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合，提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平也是非常重要的。

三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合時，一定要充分、合理的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而不斷地拓展學(xué)生的知識面。為此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題目與課堂PPT等，使學(xué)生們在課余時間也可以復(fù)習(xí)課堂上老師所教授的內(nèi)容，消化所學(xué)的的知識，也可以根據(jù)自身的能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度來加強(qiáng)學(xué)習(xí)與練習(xí)。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源與平臺非常的多，教師講課時也可根據(jù)此類平臺多搜集優(yōu)秀的教學(xué)素材，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）針對不同的學(xué)科采用不同的整合方式

在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合時，也要注意信息技術(shù)環(huán)境，但是也要結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，因?yàn)楦鲗W(xué)科課程的性質(zhì)、內(nèi)容大不相同，所以信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的模式也應(yīng)是多樣化的，不能采用單一的整合方式。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文課程時，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，輔以音頻播放文章，使學(xué)生能充分的了解其中的感情，并從課本中找到重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量；然而，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，則應(yīng)該多多采用音頻、視頻，減少傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生的發(fā)音水平。所以，一定要采取多樣化的整合方式，以防教學(xué)水準(zhǔn)降低的發(fā)生。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體性

雖然在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合過程中，整合方式是非常重要的因素，但是也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。所以，教師不能讓課堂全部被信息技術(shù)占領(lǐng)，而應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用成為一種教學(xué)工具，從而在運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與溝通。在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生了解教學(xué)知識之后表述出自己的觀點(diǎn)與想法。然后，就學(xué)生所提出的觀點(diǎn)，展開討論，從而優(yōu)化課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合過程中，教師要充分地運(yùn)用信息技術(shù)，充分的發(fā)揮出它的優(yōu)勢，從而不斷地拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與創(chuàng)新意識，從而養(yǎng)成正常的態(tài)度，奠定小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路。

結(jié)束語

信息技術(shù)的進(jìn)步離不開經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)如今，人們的生活、學(xué)習(xí)與工作都已經(jīng)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。為此，使信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科的教學(xué)的有效整合已經(jīng)是必須要做的事情。信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)有效整合不僅可以提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，還可以促進(jìn)我國教育行業(yè)的發(fā)展。在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)得有效整合時也要合理利用信息技術(shù)中的資源共享與數(shù)據(jù)信息傳輸功能，加強(qiáng)教學(xué)工作中知識傳播的多樣化發(fā)展，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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