小議高中物理課堂優(yōu)化教學(xué)策略

江孝濤

【摘要】新課程改革的強(qiáng)大動(dòng)力之下，各學(xué)科開(kāi)展教學(xué)時(shí)，開(kāi)始以新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，深入地研究和發(fā)展新課程改革的全新理念，讓課堂更具生命力量，使教師和學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，尤其是在優(yōu)化教學(xué)策略方面，各學(xué)科教師更是大展身手。高中物理教師以積極地心態(tài)應(yīng)對(duì)新課程改革，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展方向，制定更為全面、具體、科學(xué)的教學(xué)方法，在優(yōu)化教學(xué)策略上，發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂；優(yōu)化；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0271-02

嶄新的課堂構(gòu)建模式、新穎的教學(xué)方式成為新課程改革的重要特征，這些新的教學(xué)元素為優(yōu)化課堂教學(xué)策略提供有利的支撐，為廣大教育工作者創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促使新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)改革中。高中物理教師作為新課程改革的踐行者、開(kāi)拓者和建設(shè)者，緊緊的圍繞著新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全面優(yōu)化教學(xué)策略，徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念中與現(xiàn)代化教學(xué)手段不相協(xié)調(diào)、不相一致的模式，扭轉(zhuǎn)陳舊、落實(shí)的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生整體利益的提升放在首位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，享受到快樂(lè)，切實(shí)減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以全方位培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。那么，在高中物理課堂教學(xué)中，為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，如何優(yōu)化教學(xué)策略呢？

一、妥善地安排教材內(nèi)容，為優(yōu)化教學(xué)策略創(chuàng)造時(shí)機(jī)

高中物理是學(xué)生思想意識(shí)里一門比較難的學(xué)科，教師要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上物理知識(shí)，熱愛(ài)物理課堂，必須充滿調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，融合教材與課堂的關(guān)系，在開(kāi)展課堂活動(dòng)，建立科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的最優(yōu)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到發(fā)揮。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不同程度掌握了一些物理知識(shí)，高中物理教師要認(rèn)真的研究物理教材，通過(guò)教材模塊的安排，對(duì)學(xué)生因材施教。高中物理教材在新課程背景下，各種版本得到了統(tǒng)一，擴(kuò)展了教師更大的指導(dǎo)空間和活動(dòng)。但是無(wú)論是選修課還是必修課，教師要因材施教，根據(jù)本校的實(shí)際情況，科學(xué)有效地調(diào)整教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)有效地整合物理教材，提高教學(xué)水平。當(dāng)前有不少的教師依然過(guò)分重視應(yīng)試成績(jī)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生寶貴的時(shí)間，留給了反復(fù)的做練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這完全不符合物理教學(xué)的理念。為了糾正這種不良的傾向，高中物理教師要特別重視物理實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得更多的知識(shí)和體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。學(xué)生的實(shí)際生活和物理知識(shí)具有很密切的聯(lián)系。

二、巧妙地利用探究方式，為優(yōu)化教學(xué)策略提供條件

探究式的學(xué)習(xí)方式是新課程改革下的一大特色，高中物理教師要從課堂教學(xué)的實(shí)際入手，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為突破口，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，充分體現(xiàn)興趣教學(xué)法的亮點(diǎn)，將探究式學(xué)習(xí)方式巧妙地運(yùn)用于高中物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，在高中的物理教學(xué)中，教師想要教好物理課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)物理歷史重現(xiàn)是一個(gè)必要的教學(xué)措施。如：人教版的高中物理在自由落體運(yùn)動(dòng)的課中，并沒(méi)有重視其中蘊(yùn)含的物理思想、歷史地位等等因素。那么物理教師首先要是從“綿延千年的錯(cuò)誤”開(kāi)始，講授伽利略利用“邏輯的力量”，經(jīng)過(guò)巧妙的“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”，證實(shí)當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為錯(cuò)誤的“猜想和假設(shè)”，得到了科學(xué)的結(jié)論，即“自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)”，在授課的最后，教師要明示伽利略的科學(xué)方法。通過(guò)這樣的展示，讓學(xué)生明了物理學(xué)家的探究過(guò)程，能夠增強(qiáng)他們探究的意識(shí)。學(xué)生在體驗(yàn)自然規(guī)律的同時(shí)，能夠充分感受物理學(xué)家的艱辛和成功，讓學(xué)生“身臨其境”的了解了前物理學(xué)家的所采用的探究方法，獲得了真實(shí)的感受和體會(huì)。

三、生動(dòng)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為優(yōu)化教學(xué)策略贏得時(shí)間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式影響著高中物理課堂教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，一般情況下，教師為了避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生，降低危險(xiǎn)系數(shù)，消除安全隱患，對(duì)于一些污染程度較高、相對(duì)比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，總是一帶而過(guò)，粗略地講述一遍，就草草地結(jié)束了，不敢讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手操作。隨著新科技革命的發(fā)展，高中物理教師可以充分利用多媒體，實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。利用多媒體的優(yōu)越性，向?qū)W生充分展示物理教學(xué)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體，查閱物理知識(shí)資料，了解最新的物理知識(shí)，觀察一些實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上不十分清晰的現(xiàn)象，給物理教學(xué)帶來(lái)一股清新的感受，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把物理實(shí)驗(yàn)融入到實(shí)際生活中，開(kāi)啟學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，重視教學(xué)的目標(biāo)預(yù)設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的了解物理現(xiàn)象，領(lǐng)悟物理概念和理論。物理教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是它的本質(zhì)。高中物理教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要把物理實(shí)驗(yàn)放在教學(xué)的首位，親自動(dòng)手演示物理實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，走出實(shí)驗(yàn)室，走到生活中。在實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極地反思和探索各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)境中的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生生活化的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熗ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀察各種試驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)中的要領(lǐng)，清晰實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并且得出自己的結(jié)論，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考和觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，將信息技術(shù)和物理知識(shí)從分的有效結(jié)合。

總的來(lái)說(shuō)，只有采用恰當(dāng)、合理的教學(xué)策略，課堂教學(xué)的實(shí)效性才能有效地發(fā)揮出來(lái)，師生才能真正實(shí)現(xiàn)溝通和交流，學(xué)生才能感受到課堂濃濃情意。為此，高中物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重通過(guò)不同的方法和途徑，優(yōu)化教學(xué)策略，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理思維品質(zhì)，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)物理知識(shí)中的困擾，推動(dòng)新課程改革的深入實(shí)施。