淺談中學數學教學中學習興趣的培養

李強

【摘要】隨著新課程教學改革進程的不斷推進，想要從根本上培養中學生的學習興趣，作為數學教師，就必須要不斷調整自己的教學策略，這其實也是時代發展的必然結果。由于傳統的教學方式比較單一且枯燥，因此，對中學生而言，自身學習積極性是難以得到有效提高的。而興趣的培養可以促使學生“積極參與數學活動，對數學有好奇心與求知欲。”這是數學課程標準中的一個重要目標，更是數學教師夢寐以求的愿望。如何在教學中對學生學習數學興趣進行培養，下面就我的認識來談談！

【關鍵詞】中學數學；學習興趣；培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0264-01

“興趣是最好的老師”，有許多同學在踏進中學大門的同時就已經擔心起能否學好數學。數學本身是一門內容抽象而枯燥的學科，培養學生學習數學的興趣是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數學知識有頑強的追求和積極的探索。由于初中生知識面、自身的學習能力等都極為狹窄，因此在初中數學學習過程中會遇到諸多的困難。長此以往，就會使得他們失去對于數學知識學習的興趣，這無疑也加大了教師的教學難度。本文展開探究，也是希望進一步促進我國初中數學教學事業的有效進步和發展。

一、中學數學教學興趣的培養必要性

（一）符合當下素質教育理念要求

素質教育是21世紀所提出來的新理念，數學作為素質教育的重要內容，實際上也承載著極高的文化價值。中學數學作為一門特殊學科，對于學生思維等各項能力都提出了比較高的要求，加上它整體比較枯燥、無味，因此，數學教師在實際課堂教學中應注重激發學生的學習興趣，而這樣也將更符合新課程教學改革的要求。由此也可見，在中學數學教學中注重培養中學生的學習興趣尤其重要。

（二）有效提高中學生的數學學習能力

激發中學生數學學習興趣，早己成為當下中學數學教育教學改革的一個重要課題，由此可見，數學學習興趣的提高，不僅是現代教育的必然要求，同時也是實施素質教育的一個重要內容。在中學數學教學中培養學生的學習興趣，也就意味著教師必定要改變傳統的教學方式，進而才能讓學生感受到數學學習的興趣，并自覺花費更多的時間去探索數學學習中的內容。潛移默化中，中學生的實踐動手能力、思維分析能力、語言表達能力等都將會得到有效的提升。由此可見，中學生數學學習能力的提高實際上也是基于對學生學習興趣激發基礎之上的。

二、中學數學教學興趣的培養途徑

（一）促使數學教學內容更加生活化

數學最明顯的一個特點就是生活化，在以往的中學數學課堂教學中，教師總是會過分強調數學知識所具有的嚴密性特點，以至于很多學生都認為數學是一門抽象且枯燥的學科。但是，在新課程改革背景的影響下，學生對于數學學科的認識開始發生了本質性的變化，主要則是因為教師在課堂教學中，盡可能的將數學教學內容變得更加生活化了。例如：在教學“概率”這一章節課程的時候，教師通常會選用這樣一個生活化的例子：某商場為了激發顧客的購買欲望，往往會通過轉盤抽獎的形式讓顧客參與其中。具體操作則是：將轉盤等分為16份，其中紅色1份、藍色2份、黃色1份、紫色9份，并規定：顧客只要購買了100元以上的產品可以獲得三次轉動轉盤的機會。轉盤停止時，指針指向紅，藍兩大區域，顧客可分別獲得價值不等的禮品。假設某顧客購物1000元，那么他獲得禮品的概率是多少？針對基礎比較好的學生或者是班級，教師還可以進一步加大提問的難度。由于這樣的教學課堂形式和現實生活是緊密聯系在一起的，因此，學生也將對數學學科知識的學習產生更濃厚的興趣，進而也將促使數學課堂教學效果實現最大化。

（二）積極創設情境教學法

雖然數學題型的答案只有一個，但是解題形式卻是十分多樣的，而教師為了激發學生的學習興趣，則可以改變自身相關傳統的教學方式，其中，情境教學法就是比較常見的一種，目前，在課堂上常用的主要是故事情境以及懸疑情境。通常，創設故事情境教學也往往是和現實生活緊密聯系在一起的，以《概率初步》這一章節課程為例，教師就可以給學生講一些“買彩票中獎概率”的故事，借此，學生在單純聽故事過程中也將學到相關的數學知識。而懸疑情境的創設則通常是通過問題設置來實現的，以《相交線與平行線》這一課時為例，教師在學生了解平行線相關知識的基礎上，則可以設置出類似“平行線可以相交，但是為什么”等類似的問題。而在這些問題的引導下，學生必定也將更快速的掌握新知識。總而言之，積極創設情境教學法的方式有很多，只要將其有效應用，必定能夠取得良好的教學效果。

（三）充分利用多媒體技術展開教學活動

“興趣是最好的老師”，在以前的數學課堂上，很多教學內容都是通過板書或者是口頭教學形式所實現的，這實際上是難以培養學生學習興趣的。但是，如果數學教師能夠充分運用多媒體信息技術手段，學生的學習興趣不但能夠得到有效的培養，他們的觀察等綜合能力也將得到有效的增強。比如：在教學《數據的收集和整理》知識的時候，教材明確要求學生在教師的引導下對“某路口在10分鐘內各種機動車輛通過的數量”進行科學統計，并制成相關的統計表和條形統計圖。其實，單憑教師對場景進行描述，是難以取得良好教學效果的，但是，通過多媒體課件，就能很生動且形象的向學生演示“機動車輛通過數量”的相關畫面，在這一過程中，學生會看到摩托車、小汽車、大客車等紛紛通過路口，頓時，學生的興趣就會得到有效提高，自然，整個課堂教學效率也會得到根本性的提高。

三、結語

中學數學是一門實踐性很強的學科，并且與人們的日常生活也息息相關。但是隨著新課改進程的推進，深刻發現當前中學數學課堂教學模式存在諸多的問題，并且也不利于中學生數學學習積極性的提高。因此，作為一名優秀的中學數學教師，除了要積極轉變自身的教學理念，還要注重提高自身的教學素養，進而才能探尋出更多有趣且有效的課堂教學策略，并從根本上培養學生的學習興趣，以及提高中學數學的教學質量。

參考文獻

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