關于農村小學班主任如何關愛留守兒童的幾點思考

摘要：結合當前的農村留守兒童的教育問題，從農村小學班主任的實踐教學經驗出發，從多方面論述如何實施有效促使來關愛留守兒童的相關問題，希望對于今后的留守兒童教育工作發展具有一定幫助。

關鍵詞：農村教學；小學教學；留守兒童；班主任工作

當前，我國經濟呈現出飛速發展的趨勢，大量的農民工外出務工，造成了大量的留守兒童，他們大部分則是由年邁的爺爺、奶奶進行看管，這樣就會造成一系列的教育問題。社會各界非常重視相關的留守兒童的教育問題，這也是在教育一線的廣大班主任所面臨的新的挑戰。在這樣的背景下，農村小學班主任應該從實際出發，不斷探索對于留守兒童的教育和關愛，有效解決社會關注的留守兒童的問題。

一、 關愛留守兒童的重要性分析與思考

所謂的留守兒童，主要是由于父母因家庭經濟原因等，從農村去較遠的外地打工，大都是由年邁的爺爺奶奶進行管教。留守兒童自然難以獲得足夠的來自家庭的關愛，爺爺奶奶等老一輩的照顧往往存在一定的問題，不太重視孩子的學習和生活方面的問題。這種情況下，通過大量的研究表明，留守兒童在成長過程中存在一定的問題，特別是在性格方面，容易存在不合群、內向等情況，一般交際能力不強，容易受到社會不良風氣的影響，誤入歧途，這些孩子往往是班主任工作的難中之難。班主任主要擔負著教育留守兒童的責任，應該從實際出發，用真切的關愛來幫助留守兒童，特別應該重視他們的心理健康教育問題。

二、 農村小學班主任關愛留守兒童的具體做法

1. 引導留守兒童們健康成長

農村小學班主任為幫助留守兒童健康成長，應從他們的實際情況出發，結合班內留守兒童的數量以及家庭基本信息，通過對他們的周圍環境入手，深入了解他們的具體生活情況，并建立相關的學生檔案來予以詳細的記錄，并重點關注他們的學習變化情況。比如，班主任結合具體情況，進行檔案記錄工作，對他們的學習和生活情況進行記錄，并開展定期家訪活動，掌握他們對家庭情況以及托管人的狀況，使得班主任和留守兒童的距離進一步拉近，更為有效地幫助留守兒童，實現留守兒童多方面的健康教育。班主任可以通過多種方式，通過講道理、擺事實，能夠充分認識到留守兒童的存在問題，教會他們去感受愛，能夠去關心他人，學會感恩，有一顆感恩的心，用這樣的態度來對待周邊的人。

2. 用愛心溫暖農村留守兒童

對于留守兒童，由于他們的特殊性，農村小學班主任應該給予更多的愛，特別關注他們的生活和學習，考慮到大部分留守兒童都沒有家庭的關愛，這更加要求班主任愿意奉獻和付出，特別關愛在經濟方面有困難的留守兒童，幫助他們解決好基本的生活問題。比如，班主任應該積極給予經濟確實有困難的學生的必要的幫助，幫他們申請學校的補助金；關愛他們的生活，可以在過生日的時候，及時送上生日小禮物，或者組織學生集體對留守兒童進行幫助。正是由于這些幫助，留守兒童能夠進一步感受到班集體的溫暖，能夠更愿意參與班級活動，使得自身的交際能力得到提升，心理問題得到解決。

3. 加強留守兒童的情感教育

情感教育則是在幫助留守兒童健康成長教育中不可或缺的部分，這就要求班主任的工作始終保持一顆愛心，能夠用真誠的愛來感化每一個存在問題的留守兒童，培養他們成為有感情、愛生活的健康少年。比如，班主任可以進一步對家長資源進行開發，通過家校合作的進一步加強，積極邀請有條件的家長來學校，和學生一起參與活動，通過給他們講解外面世界的精彩，能不斷開闊他們的眼界，進一步激發自己內在的學習動力。

班主任應該成為留守兒童和父母之間的情感傳遞者，這有利于解決他們的心理健康教育問題。班主任在他們的生活或者學習中，應該積極和留守兒童的父母進行通話，將孩子的學習以及生活情況傳遞給父母，同時，還能將孩子對父母的愛一并表達，如果留守兒童犯錯，班主任不要一味地批評指責，則應該和父母積極進行溝通，通過愛的教育，讓孩子認識到班主任愛自己，父母愛自己，在愛的感化下，盡量彌補所缺的家庭情感教育。

4. 培養留守兒童的自理能力

為了進一步幫助留守兒童進行思維拓展，應積極構建豐富多彩的校園生活，鼓勵他們參與各種活動，在交際中，可以提升他們的學習能力、自理能力以及生存能力。快樂且富有意義的校園生活對于留守兒童來說非常重要，班主任應該將工作落實到細節，讓他們那顆孤單寂寞的心得到關愛，始終生活在溫暖中。比如，在班級中，有個聰明但懶惰，各方面表現存在一定問題的留守兒童，通過談話教育，能夠馬上改正，但他總存在反復的毛病。班主任結合他的心理特點，在生活技能大賽中，利用激將法，故意說他肯定獲得不了名次。結果，利用其自尊心比較強，激將著他去報名參加，結果取得了好成績。此時，我在班級上大力表揚這名同學，分享他得獎的消息。在這以后，孩子也能理解老師的用心良苦，上課不再有小動作，而是能集中注意力來認真學習。班主任用教育感化的方式將他拉回正確的道路，有效培養其學習能力、自理能力。

三、 結語

針對留守兒童的問題，不僅需要各方的幫助，小學班主任有著更大的責任，班主任應將更多的愛帶給留守兒童，讓他們學會懂得去關愛自己以及關愛別人，不僅能提升他們的學習成績，還能有效增強自理能力，有利于自我的優良品德以及健全人格的培養。

參考文獻：

[1]李春香.農村中學班主任關愛留守兒童工作芻議[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（27）.

[2]吳麗娟.淺談農村小學班主任關愛留守兒童的有效方法[J].讀書文摘，2017（4）.

作者簡介：

馬應清，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣潘家小學。