論藝術類大學生素質形成因素

高天陽

【摘要】藝術類大學生即是當今大學生的一部分，又有其自身的特質與個性，深入分析藝術類大學身素質形成的因素，可更好地規范管理藝術類大學生，使其更健康、更全面地發展。為此，本文從社會因素、家庭因素、校園因素、個人因素等幾個方面對其進行的深入的分析，以期對藝術類大學生的素質形成的培養提供理論參考。

【關鍵詞】素質教育；藝術專業；大學生；影響因素

【中圖分類號】G645.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0217-01

藝術類大學生是我國大學生中相對特殊的群體。由于專業特點以及家庭、經歷、潛質的不同，致使藝術類大學生與其它專業大學生相比，有著許多相對突出的素質特點。在藝術類大學生之間，也各自呈現出不盡相同的個性特點。也就是說，藝術類大學生既有全體大學生的共性素質特點，又有自身的個性素質特點。

藝術類大學生素質的形成與發展，既有主觀原因，又有客觀因素；是方方面面綜合因素交叉作用和影響的結果。正確了解與掌握藝術類大學生的個性素質形成與發展的諸多因素，是藝術類大學生素質教育工作亟待研究和探討的課題。

一、社會是影響藝術類大學生素質形成與發展的首要因素

改革開放以來，人們的思想道德觀念及社會生活發生了很大變化。社會上的變化必然影響到校園，激蕩著“象牙塔”里的學子。社會上的諸多矛盾及負面現象，如：拜金主義、享樂主義、腐敗墮落、貧富差距逐漸拉大等，在一定程度上沖淡了大學生正確的理想信念和價值取向，常常引起他們思想上的“困惑”。

上述情況給藝術類大學生帶來的深層影響尤為深刻。本來藝術類大學生就有著很深的專業情結，熱心自己的專業追求，不太關心政治，并且對社會上的不良現象早有反感。因而，在大是大非問題面前，就容易缺失正確的導向，走向偏激。尤其面對就業市場的激烈競爭，藝術類大學生就業面窄的劣勢更為突出。有的同學急于專業學習而卻放棄文化課的學習，忙于兼職當家教、從事業余藝術設計、業余藝術策劃等。這樣，反而貽誤了學業。如對某大學藝術學院的調查顯示，僅以一個班為例，兼職工作的占學生數量占總人數的20%左右，問及是否耽誤學業，答案幾乎都是肯定的。

二、校園文化是影響藝術類大學生的素質養成的直接因素

校園，是藝術類大學生終日學習、生活、休息、活動的小環境。校園的風氣及藝術氛圍的健康狀況，直接影響藝術類大學生素質的形成。目前，藝術類院校普遍存在著以下幾個問題：

（一）缺少校園文化精神和藝術氛圍

校園文化精神是校園文化建設的核心，是激勵和鼓舞藝術類大學生堅定正確的理想信念，培育高尚道德情操的精神力量。校園藝術氛圍是影響藝術類大學生藝術修養的環境因素。校園濃郁的藝術氛圍，包括校園物質載體的自然美、藝術美、創意美、和諧美等藝術感染力，可以吸引人、凝聚人、影響人。相反，缺少獨特的校園文化精神和藝術氛圍，不能吸引性格各異的藝術類學生。使得藝術類大學生更不善于與他人交往，片面追求個人奮斗，偏重課堂的專業學習、忽視業余時間的審美修養、情趣修養等。

（二）教育教學方法失當

新型的教學方式，要求教師在教育教學過程中，不僅要把精湛的學識傳授給學生，而且，要在教學中，以較高的道德和人格魅力去教育和影響學生。既要使他們掌握豐富的知識，又要讓他們學會做人。然而，有些藝術類教師，過分強調專業課的學習，忽視對學生人文素養的培養和引導。認為素質教育是份外的事，與己無關。有些藝術學院的課程設置也欠合理，缺少相關的綜合或應用知識方面的教材和課程安排。還有些藝術院系把學生的素質教育與課堂教育分割開來，甚至認為素質教育是相關部門及人員的工作，實際大大削弱了對藝術類大學生素質教育的重視和力度。

（三）人際關系和校園風氣社會化傾向

由于藝術類的專業特點，藝術類大學生相對于其它專業大學生來說，他們聽課時間較少，在課堂上主要是從教師那里學習藝術創作要領。大部時間需要自己觀察、模仿、理解、領會藝術技巧或手法。還要創造機會，到社會上去了解藝術發展趨勢，觀賞藝術演出、展示活動等。

三、家庭是影響藝術類大學生的素質養成的潛在因素

家庭對藝術類大學生的影響主要有如下三種情況。

第一，有穩定的家庭、殷實的生活條件，這樣的父母對子女的一切事務都照顧得無微不至，甚至到了嬌慣和溺愛。有些家長還依靠“關系”提早把孩子的工作安排妥當。雖然在這類家長的“關照”和影響下的學生行為舉止，待人接物較有一定規范，但他們往往依賴性強、不問世事、懈怠學習，沒有家長的扶持便經受不了挫折或打擊。第二，多數家庭困難的學生，提前承擔了家庭的重任。他們大多從上學那天開始就外出勤工助學。由于藝術專業的學位昂貴，加上家庭貧困，使得多數特困生不得不犧牲大量的學習時間從事著不相關的工作，從而貽誤了學業。第三，父母對子女放任自流，漠不關心或無暇關心。這種情況，多數是家庭困難、父母忙于生計或單親家庭。這樣家庭的藝術類大學生，再加上專業自由時間較多，所以，難免缺少約束，隨意性強等。

四、自身是影響藝術類大學生的素質養成的本質因素

（一）缺乏思想政治修養

缺乏思想修養是影響藝術類大學生養成敏銳的政治洞察力、判斷力，學習上的求知欲、上進心等健康思想素質的根本原因。藝術類大學生在學習、經濟（學費較高）、就業等方面的壓力，比其它大學生要大，面對嚴峻的客觀現實，他們往往比其他學生更關注個人發展、就業前景、利益追求、價值取向等切身問題。對國際、國內政治形勢及社會問題等不太關心，認為與自己毫無關系。

（二）道德觀念淡漠

道德觀念淡漠，是藝術類大學生不能養成良好道德素質的根本原因之一。有的是受來自社會、校園不良風氣以及家庭不當教育方式的影響；有的缺乏自我約束和自我教育的內控力；有的因為看重物質利益，不注重個人形象，自恃清高。自覺已具有一定專業能力，就追求不切實際的目標，崇尚自我的原因；還有的是個人利益、個人意識嚴重。實際上都是因為缺乏人文修養的原因。

（三）不善于交流

性格是一個人內在性情的外在表現，由于每位學生的生理素質不一樣，性格特點各異，大家學習生活在一起，就需要相互包容嚴于律己，寬以待人，共同營造寬松、融洽、和諧的學習環境。但是，由于專業特點，藝術類大學生經常需要長時間去獨立觀察、思考、領悟，以便于對作品進行再創作。這樣，在他們中普遍存在獨往獨來，不愿表達內心想法、做事不愿與人交流和溝通的情況，使旁人對他們的某些行為感到費解。還有些藝術類大學生團隊精神相對較差、自由主義嚴重，都是由于缺乏自身修養和不善交流造成的。

參考文獻

[1]劉宏偉，孫艷艷.新加坡德育經驗對我國的啟示[J].新華文摘，2001，5：144.

[2]夏威.大學生素質教育[M].山東：山東大學出版社，2004：4.

[3]羅國杰.思想道德修養[M].北京：高等教育出版社，1998：61.