農村小學數學課堂教學如何激發學習興趣

摘要：學習興趣的激發與培養是提高學生學習效率和課堂教學效率的重要保障。學生作為課堂主體，只有調動了學生的積極性，這堂課才會有一個良好的學習環境和氛圍，在農村小學數學教學中更是如此。那么，在小學數學教學中應該如何激發學生的學習興趣呢？接下來，筆者則結合自身多年的教學經驗提出一些科學、合理的方法策略，以期能夠激發學生在數學教學課堂中的學習興趣。

關鍵詞：農村小學數學；激發學習興趣；方法策略研究

小學數學，作為一門基礎學科，其邏輯性和探究性都很強，農村學生基礎要差一些，因此，細心了解學生學情，創新課堂教學方法才能很好地完成任務。有些老師傳統的小學數學教學方法根深蒂固，使得小學數學課程的教學，比較偏向于知識的傳授，而忽略對學生興趣的培養。同時，在數學課程的教學中，教師經常采取“灌輸式”教學，這嚴重影響學生綜合素質的提升，也不利于培養學生學習數學的興趣。所以，教師應該按照新課程提出的要求，轉變教學思想，重視培養學生的學習興趣。基于此，筆者將結合自身多年的教學經驗提出一些科學、合理的方法策略，以期對激發學生的學習興趣有所助益。

一、 情景教學，激發興趣

情景教學是能夠使小學數學教學生機勃勃的一股正能量，它符合學生對新事物好奇的心理，能增加課堂上的亮點，活躍課堂氛圍，還能夠抓住學生的興奮點和好奇點?；诖?，老師就要投其所好，根據小學生的興趣進行數學教學，這是提高教學效率的重要方法。但是，由于農村簡陋的教學設備，學生的興趣培養就受到了一定的限制。針對這個問題，筆者認為，相關部門應該加大資金投入，引入一些多媒體設備，以此為學生創設良好的教學情景，進而改善農村小學的數學教育。

例如，在學習《長方形和正方形》這一課程的時候，教師就可以先利用多媒體給學生展示一些多角度拍攝的長方形和正方形，通過圖片顏色間的強烈對比，吸引學生的注意力；繼而給學生播放一些關于平時生活中的圖形視頻，讓學生分辨哪些是正方形物體，哪些是長方形物體，以此深化學生對知識的理解和學習。通過挖掘小學生生活中的數學元素并將其活靈活現地融入課堂且展示在學生面前，不僅能夠加深學生對知識的印象，還能使學生對教材知識的認識更加透徹和明晰。同時這種新穎的教學模式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能有效提升課堂的教學效率。

二、 故事教學，激發興趣

對于小學生來說，他們不僅喜歡看動畫圖片和鮮艷色彩，還非常喜歡聲情并茂的小故事，那么教師就應該抓住學生的這一心理特征，在數學教學中插入一些貼近教材內容的故事。例如，在學習《時、分、秒》這一課程的時候，老師就可以給學生講講龜兔賽跑的故事，再穿插著簡述一些讓學生們珍惜時間的人生道理。以此讓學生在寬松愉快的課堂環境中快樂學習，并在學習課本知識的同時也能獲取一些課本之外的知識，來拓展學生的知識面和視野，進而激發學生的學習興趣，給課堂的教學質量提供重要的保證。

三、 問題教學，激發興趣

教師在進行數學教學前，應考慮農村學生實際，問題不能過難，應該充分準備教案，并創新數學教學方法，尤其要重視學生在課堂中的主體地位，這樣才能保證學生學習的效率和知識的消化吸收。因此在課堂上，教師要盡可能多的運用問題教學法與學生互動，打破沉悶的課堂氛圍，以促進學生高效的學習和老師高效的教學。

例如，在學習《數一數》這一章時，老師就可以利用身邊的資源提問學生：“老師有幾個嘴巴？幾只耳朵？幾個鼻子啊？”同學們會說“一個；兩只；一個?！庇眠@一問一答來吸引學生的注意力，同時引出今天所要學習的課程。通過這種課堂互動的問答方式，能夠調動學生的積極性和學習的興趣，很容易就讓小學生對數字概念有一個初步的認識。所以，只有想不到，沒有做不到。創新就是需要我們教育工作者轉動大腦，開動腦筋，進而通過問題教學培養學生的課堂互動意識，以此提高學生的學習興趣。

四、 合作學習，激發興趣

小組合作學習是提高學生學習效率的重要方法，是以學生為主體的一種教學方式。加上農村學生受條件的影響，發言不大膽，科學合理的小組分設不僅有利于同學們之間相互交流，快樂學習，還能提高數學課堂的教學效率，高效實現教學目標。但是，如何通過合作學習激發學習興趣呢？筆者認為，教師在對學生分組之前，首先要了解班級每位學生的學習水平、興趣愛好以及性格特征等，常鼓勵，保證小組內學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優異的學生就能夠有效帶動小組成員的學習氛圍，激發學生們學習知識的欲望，提高學生們的自主學習性，同時還有利于學生們取長補短，以此提高小組合作學習的效率和整體水平。

五、 結語

綜上所述，本文著重闡述了在農村小學數學課堂教學中激發學生學習興趣的四條方法策略。筆者認為，學生興趣的激發與培養是一個長期的過程，并非一朝一夕的事情。所以，老師在進行實際教學時，一定要多加應用以上四種數學教學方法，且長此以往，那么，學生的學習興趣一定能夠得到激發與培養，教師的數學教學也一定能夠發展的健康與全面。

參考文獻：

[1]金曉榮.興趣，學生學習的強大動力——淺談小學數學教學中學生興趣的激發[J].學周刊，2014（04）.

[2]郭淑芬.如何激發小學生學習數學的興趣[J].教育教學論壇，2011（03）.

作者簡介：

張素芬，四川省華鎣市，四川省華鎣市銅堡初級中學。