小學班主任班級工作中的常見問題與對策分析

于瀅

【摘要】小學班主任班級工作會因為時代的發展而出現不斷變化，班主任需要順應時代潮流優化工作辦法，更好的做好與教師、學生、家屬的溝通協調，讓整體班級管理工作更為高效、有序，降低工作壓力，保證班級管理品質。

【關鍵詞】小學班主任；班級工作；常見問題；對策

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0122-01

小學班主任是班級管理的主要執行者，同時也是班級的教育工作。一方面要負責部分課程教育工作開展，另一方面要協調班級事務，做好各科教師的工作協調，處理班級中大小教學管理工作，保證學生能夠在學校獲得和諧有序的學習生活。良好的班級管理可以讓每個學生在其中享受到和諧愉悅的學習體驗，促使每個學生的個性得到展示，幫助每個學生提升自己，挖掘自身優點，完善自身不足。因此，班主任如何解決班級管理中的問題，依照行之可行的班級管理對策，優化整體成效。

一、小學班主任班級工作常見問題

（一）工作壓力大

對于日益變化發展的班級工作，班主任自身的管控能力需要持續不斷的發展才能滿足實際變化。尤其是班級學生人數眾多，每個學生的家長對孩子的學校生活情況都較為在意。家屬對教育工作要求不斷升級，但是班主任個人能力與精力有限，無法滿足家屬多樣化的需求，進而導致家屬對教育工作存在一定偏見與質疑，班主任工作壓力較大。部分家屬在班主任工作上缺乏有效的配合，導致班主任工作負擔提升，即便是專業的班主任工作處理辦法也無法發揮實質的效果。

（二）網絡信息的沖擊

尤其是當下網絡化發展，讓學生家長接觸了更多的教育工作信息，其中不乏謠言與學校教育工作偏見，進而導致家屬對小學班主任工作產生不理解，甚至引發矛盾沖突。網絡信息的發展也讓小學生接觸的信息日益繁雜，甚至部分信息作為教師與家屬也難以有效的解釋引導。因此，時代在發展，對班主任工作的挑戰也日益增多。

現代網絡新事物，屬于新生代年輕人創造，對于年長的教師與家屬，在相關新事物上沒有關注的欲望與理解的便捷性，不同年代的人思維方式不同，由此無法對學生的理解與興趣感同身受，導致在班級管理工作上存在一定矛盾糾紛，甚至出現師生之間的隔閡、代溝，班主任無法采用小學生喜歡的方式展開班級管理，學生對班級管理的方式存在不適應與不理解。

（三）學校教學評價體系不健全

班主任工作在一定程度上接受學校的考評監督，但是在實際的評估監督方面缺乏系統性、完善性、科學性。在高層教育層面希望將小學生逐步培養具有新時代綜合素養的人才，但是在學校層面，更多的側重在應試教育方面，因為應試教育的評估方式可以更好的量化，操作性強。而素質教育的考評相對繁復，可操作性差，甚至在不同學生與學校之間有千差萬別的不同，執行能力弱，甚至操作起來成本更大，學校不愿意采用這種繁復的方式。

二、小學班主任班級工作應對措施

（一）注重與家長的溝通與配合

班主任要與家長展開積極的溝通，保持良好的關系互動，及時有效的了解不同學生情況，同時將班級管理需要配合的部分及時有效的告知家長，讓家長做好班級事務的配合。這種配合與溝通一方面可以更好的了解家長訴求與學生情況，為管理工作提供參考依據；另一方面可以更好的將班級管理的現狀與發展需求告知家屬，讓家屬做好對應的配合工作。學生的很多學習習慣與生活習慣在一定程度上受到家庭教育的深度影響，要讓家屬充分的意識這個問題，積極的學習家庭教育方法，指導家屬與學生展開合適的相處。可以讓家屬了解學生在學校期間的情況，通過各種反饋溝通渠道做學生生活習慣、學習情況的溝通，讓家屬更了解孩子，同時也做好對應的配合，糾正學生不良習慣，讓小學生培養較好的習慣。對于小學生而言，學習知識重要，但是培養學生習慣是對學生今后生活更為重要的事情。良好的成績與學習能力有賴于學生良好的習慣與家庭氛圍，要針對相關情況做好家屬指導。部分孩子是長期與爺爺奶奶生活，雙親忙于工作無暇顧及，對于這種情況，要積極的調動父母的參與積極性，更多的利用時間陪伴教育孩子，糾正孩子習慣，避免隔代教育導致的過度寵溺。

（二）注重現代信息技術的輔助

在班級管理工作上需要注重信息技術的輔助，無論是針對學生教育管理還是家屬溝通，網絡社交平臺以及各教育工作網站都極為重要。可以運用智能信息技術來做好學生日常學習情況監督總結，能夠將學生在校或者在家的情況及時的運用視頻圖片等方式做保存，能夠有效的反映事實情況，讓家屬了解情況。對于學校舉辦的活動、作業的布置管理、成績公布等都可以運用信息平臺發布，即便家屬不在孩子身邊也可以及時了解情況，而后由家長去協調家庭中學生管理工作的。學校相關活動的發布，可以讓家屬對班級工作有更多的了解，避免不了解引發的誤解與糾紛。將班級工作成果及時的展示，讓家屬與學生都了解班級管理的規則、標準與目標，提升相互配合的有效性。在與其他學科教師溝通中也可以采用這種方式，可以運用零碎時間做好事務處理，避免了直面溝通的尷尬與時間空間占用。有效的通過信息化平臺來了解其他教師與家屬的狀況，增進了解，為班級工作開展收集基本信息。及時的糾正網絡上的謠傳與偏見，避免班級工作受到網絡信息的負面影響。信息技術也較大的解決了班級工作壓力，提升工作效率。

（三）充分發揮學生輔助作用

在班級事務上，要發揮學生的輔助作用。注重學生干部的培養，分擔工作壓力的同時，培養學生能力。甚至可以進行班級干部流動式擔任，讓不同的學生都可以得到能力的鍛煉。也可以開展民主管理，符合學生意愿做班級工作中可以商榷的事務。但是在主要核心工作上，班主任需要做好直接的監管與執行，保證工作開展的有效性。

三、結束語

小學班主任班級管理工作中會因為小學生自制力差而存在更多管理風險，但是對于大多數學生而言，對班主任有較強的服從心理，因此總體工作上是可控的。但是班級管理不可忽視其他教師與家長的作用，其協調配合甚至比學生管理更困難，因此要做好各方面關系的協調，發揮更好的配合效果。

參考文獻

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