培養創新思維 提高數學能力

吳利明

【摘要】培養學生的創新能力是數學教學融入課程改革大潮的需要。本文從樹立和加強教師的創新意識；培養學生的創新意識；給學生提供適合創新思維發展的機會；保護學生創新能力的發展等四個方面闡述了在數學教學中學生創新能力培養的途徑，對提高學生的數學能力作了有益的探索。

【關鍵詞】數學；教學；培養；創新；提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0063-01

素質教育的核心在于培養人的創新素質。培養學生的創新能力既是開發學生潛能的需要，數學教學融入課程改革大潮的需要，又是知識經濟時代培養創造性人才的需要。激發學生的創新意識、培養學生的創新精神和創新思維是數學教學中的一項中心任務。那么，在數學教學中，如何更好地培養學生創新思維，提高數學能力呢？下面筆者結合自己的教學實踐，談談自己的幾點做法和體會。

一、樹立和加強教師的創新意識

數學教育家張孝達先生在《鼓勵創新》一文中指出：“培養學生創新意識和創新能力，首先是教師要具有創新意識和能力，敢于沖破傳統教學觀念的束縛，大力改革教學方法，把學生真正當作是學習的主體。”教師創新意識的樹立和加強包含以下兩個方面：第一，教師需要樹立和培養自身的創新意識。只有教師時刻想著創新，意識的能動作用才會得以很好地發揮，才能在夯實基礎、銳意改革中激發教師本人強烈的創新欲望和可貴的創新能力，進而進行創新課堂教學；第二，教師需要加強與提高自身的創新能力。從某種意義上可以說，只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。因此，教師自身必須具備較強的創新意識和較強的創新能力。只有這樣，教師才能從自己的創新實踐中發現創新能力形成發展的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創新思維相結合，發現學生的創新潛能，捕捉學生創新思維的閃光點，多層次、多角度地培養學生的創新精神和創新能力。

二、培養學生的創新意識

創新意識是指一種發現問題，積極探求的心理取向。課堂教學中首先應當喚起學生的創新意識，使之想創造。

學生創新意識的養成：第一，要克服對新意識、新觀念、新思想的神秘感和抵制心理，并敢于接受它們，這是創新意識養成的土壤。第二，要注意樹立學生創新的信心，培養勇于開拓、探索的創造欲望、創造動機、創造精神。第三，創新是在學生繼承傳統基礎知識和技能的基礎上激發起來的，繼承傳統知識和技能也為以后系列創新活動奠定堅實的理論和實踐基礎。沒有繼承，一切創新活動就是無源之水，無本之木。因此，我們要培養學生的創新意識，還要注意學生對基礎知識和基本技能的掌握。

三、給學生提供適合創新思維發展的機會

任何學生都具有很大的可塑性和發展潛能。教師要著眼于開發學生的潛能，給學生提供適合創新思維發展的機會。

1.創造民主、和諧、寬容、理解的課堂氣氛

民主的師生關系，和諧的教學氣氛，是培養學生創新意識的必要環境。只有在民主、和諧、寬松的氣氛里，學生的創新思維才能得到發展。心理學研究表明，一個人的創新精神只有在他們感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。課堂教學是素質教育的主渠道，課堂是創造性思維碰撞的空間，教師在教學中更要注重創造民主、和諧、寬容、理解的課堂教學氣氛，建立新型的師生關系，重視學生的主體地位和發揮學生學習的主動性和積極性，最大限度地發揮學生的主觀能動性，喚醒學生強烈的求知欲望，使學生產生最佳的學習心態，并能使思維活躍起來，輕松愉快地參加學習，從而促進學生保持持久的學習熱情，獲得最佳教學效果。

2.創新教學方式，培養學生的創新思維能力

只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。教師要依據教學大綱的基本要求，通過分解、組合、優化等手段，創造性地理解和處理教材，重新篩選、加工，圍繞能夠吸引和提高學生創新意識為重點來設計教案，創造出適合學生需要的教材，采用靈活多樣的教學方法，勇于選擇不同的教學方式大膽地進行教學實踐，促進學生創新意識的形成和提高。

3.引導學生自主探索，培養學生創新精神

在教學活動中，學生是學習的主體，教師必須轉變角色，依據學生年齡特點和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，對學生在探索的過程中遇到的困難和出現的問題，要適時、有效地幫助和引導，并通過交流、討論、合作學習加以解決，讓學生在猜想、猜測、歸納、分析和整理的過程中創新精神的培養得到落實。

在數學教學中，教師要善于設疑難，啟發思路，通過設計有創造性的問題，引發學生思考；充分地鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，這是培養學生創新精神的一種好方法。在全面推進素質教育的過程中，如何培養學生的質疑能力，應當成為數學教師認真思考和解決的重要問題。

四、保護學生創新能力的發展

在創新能力的培養過程中，教師一定要高度重視學生自信心的培養，要注重運用激勵性的評價策略，點燃學生探索的熱情，多看學生思維中的合理因素，并及時給予鼓勵，從客觀上保護學生思維的積極性，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創新火花，在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。

激發學生的創新激情，挖掘學生的創新潛能，發展創新思維能力和養成創新精神，這就是數學教學中培養學生創造能力、實施創新教育的過程。如果我們教師能夠把樹立和加強教師創新意識、培養學生創新意識、給學生提供適合創新思維發展的機會和保護學生創新思維的發展等四個方面有效地結合起來，貫穿于教學活動之中，多方面多角度地培養學生的創新精神，這對于促進學生樹立創新意識、提高創新能力無疑會起到重要的推動作用，也是提高學生數學創新素質的有效途徑。

參考文獻

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