江蘇高考語文《考試說明》簡析及復習建議

袁菊

考試說明歷來是是高考命題的直接依據。去年年底，江蘇省教育考試院正式發布2018年江蘇省高考語文考試說明。新版考試說明以普通高等學校招生全國統一考試大綱為指導，結合江蘇高考方案和教學實際，對原有說明進行了修訂：進一步規范了考核目標與要求，對考試內容和能力要求進行了微調和優化，替換了部分典型題。從整體上看，體現了“以穩為主、適當微調”的原則。本文擬對新版語文高考說明的變化做些解讀，并提出后期復習策略。

一、仔細研讀，把握高考語文說明的變化與調整

2018年江蘇高考語文考試說明與2017年相比，總體上來說，變化不大，只是進行了適當微調和增刪，體現了考試說明作為全省高考大綱和風向標的穩定性，同時又體現了適應新形勢的發展變化。

兩者相比較，主要有三點變化一處調整：一是換。如古詩文默寫初中課文將《魚我所欲也》《春望》更換為《生于憂患死于安樂》《望岳》，總篇目仍為29篇，名著閱讀將《子夜》更換為《家》，總篇目仍為9部，背誦量和閱讀量都未增加。二是改。如語言文字運用部分，將正確使用詞語（包括成語）改為正確使用詞語（包括熟語），擴大了考查范圍。三是增。如對文言文的考查增加了“了解并掌握常見的古代文化知識”的考查要求，凸顯育人導向的要求。同時對古詩文閱讀考查將原來“約6題”增加為“約7題”，加大了考查的題量。

一處調整主要是“典型題示例”的調整，將“語言文字運用”中兩道關于“閑情”和“龍的圖騰”嵌入式銜接題全都刪除，直接改為兩道連貫式銜接題，將引用詩詞的語境題刪除，換為2017年的漫畫題；文言文刪去《史弼傳》，增加2017年的《汪容甫先生行狀》，重在體現對文化知識的考查；古詩詞鑒賞刪去《登金陵鳳凰臺》，增加2017年的《秋興》；文學類文本閱讀刪去《郵差先生》，增加2017年的《一個圣誕節的回憶》，體現考查的全面性；論述類文本閱讀刪去《論名聲》，增加2017年的《從臉譜說起》；實用類文本閱讀刪去《山水畫中的地質學》，增加全國卷的關于城市垃圾新聞調查題；作文刪去“憂與愛”，增加2017年的《車》，體現不把命題作文作考查要求；加試題中關于名著閱讀，增加2017年的兩道簡述題，重點突出考查考生在閱讀名著時既要掌握具體的情節，又要能夠加強前后、書內書外的勾連。

二、五輪驅動，精準指導高三語文的復習應考

一是去偽存真定方向。高考考試說明是高考命題的指針。我們要嚴格依據考試說明的變化，適時調整復習內容。如名句名篇的默寫、名著閱讀、古代文化知識等都要順應新說明的要求，更要關注“典型題示例”調整后的隱性信息，研究為何刪增？只有這樣，才能準確把握高考方向，有的放矢地進行復習。需要特別提醒的是，高考越來越近，關于考試說明的“說明”也會越來越多，我們應對有關信息加以甄別，切實做好自己的復習工作。

二是爬羅剔抉強技能。考試說明已對考查內容的選擇作出準確的說明。如古詩文閱讀要求“閱讀淺易的古代詩文”，強調選題必須大體符合高中生古文積淀的基礎，符合高中生閱讀能力的水準。因此，在練習時就應該大膽舍棄那些孤僻生澀費解的文本材料。再如名句默寫，要求“默寫常見的名句名篇”，就無需盲目深挖許多生冷的名句。再如作文，江蘇高考作文材料的命意都很明確，如“青春朽與不朽”“智慧”“車”等，絕不在審題上設置難度，重點考查考生的選材、立意、語言表達能力等，那些過于隱晦、令人費解的作文題就不必練習。教師要善于爬羅剔抉、精心優選，做到所有練習一以當十、觸類旁通，能夠真正提高應考生的臨場答題技能。

三是憑案悟徑覓規律。高考答題雖然內容有異，但總有規律可循。譬如，近幾年江蘇語文高考中的古詩文考查，對文言實詞的考查，選錯的一項，絕大多數是淺顯文言實詞，或是在書本中出現過，或是在成語或熟語中練習過。再如詩詞鑒賞，2017年第10題要求“根據中間兩聯，概況作者‘愁的原因。”答案為“壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰事未寧”，第11題“簡要賞析尾聯的表達效果。”答案為“以‘丹楓照應‘秋；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含現實的無奈和苦悶之情。”都是常見的答題用語。對此，我們可以“憑案悟徑”：指導學生先從題目、注釋、內容辨別出屬于哪類詩詞；再根據作者生平知人論世，結合具體詞句，剖析作品所包含的不同思想感情。另外掌握常用的修辭，如比喻、擬人、借代和常用的表現手法，如借景抒情，對比襯托、借古諷今等，再結合具體內容加以解析。現代文閱讀是高考的一塊硬骨頭，失分最多，我們首先要掌握高考對現代文閱讀常考的題型，對于每種題型講清答題技巧，如思路題要學會如何“合并同類項”；對鑒賞題，要掌握六句話“選取什么景物，運用何種修辭手法，從什么角度，通過怎樣的表現技巧，描寫了什么內容表達了怎樣的情感，語言具有什么特點有何種表達效果”，這樣去答，也就八九不離十了；對探究題，首先分析是探究作者創作意圖還是作品意蘊，如果是探究作品意蘊，要明晰作品主題，根據主題探究作者創作意圖，同時明白一般探究題目與結尾段的內在關聯。

四是出乎其外拓視野。江蘇高考語文考試說明在“命題指導思想”中提出“注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現實生活，富有時代氣息，著力引導考生獲得較為全面的語文素養”。達到這些要求靠題海戰術是不能奏效的，必須加大課外閱讀量，開闊學生視野，增加文化底蘊，拓寬學生思維。建議每天堅持讓學生讀一兩篇美文，有時看一段視頻，學生興趣會很高，思維也很活躍。

五是轉換思路練作文。作文在高考試卷中占比最重。但近幾年的作文高考均分都在46分左右，平庸之作居多。如果我們能在作文上多做些文章，提升作文內蘊，使作文上一個臺階，那對高考語文成績的整體提升將會大有裨益。

作者通聯：江蘇南通市教育科學研究院。