基于“產出導向法”的大學英語課堂教學實踐

劉麗萍

【摘要】隨著我國科學技術的不斷發展，經濟建設也得到了迅猛的飛躍，尤其在我國的改革開放、世界貿易組織的加入以及“一帶一路”的倡導下，英語已經倍受歡迎，并且成為大學課堂教學中的一個重要科目，同時當今社會也對當前畢業生的英語水平提出了更高層次的要求，不但要保證英語成績的提升，更要求大學生在口語及交流方面有所突破。而要想在這知識大爆炸的時代里成為社會所需的人才，就必須要從大學英語課堂教學的實踐出發，找到一條更適合大學生成長的道路，培養出更多、更優秀的應用型綜合人才。

【關鍵詞】“產出導向法”；大學；英語；課堂教學；實踐

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0024-01

隨著我國綜合國力的不斷增強，國門大開，與西方國家的交流越來越多，因為英語不但是人們進行交流的一種工具，更是進行各種貿易活動所必需的一種語言轉換形式，它需要大學生們掌握各種英語學習的技巧，但就當前大學英語教學的現狀來看，因為傳統教學模式的束縛，讓大學生們失去了對英語學習的興趣和愛好，總是以一種應付的態度來面對英語教學，為了改變這種現狀，“產出導向法”受到了師生們的青睞。

一、對“產出導向法”的理解

production-oriented approach，簡稱POA，這也就是我們所要講的“產出導向法”，它是由文秋芳提出來的一套外語教學理論體系，整體可以分為三個方面，即：教學理念、教學流程和教學假設。POA教學理念改變了傳統的教學模式，它要求讓學生成為學習的主體，這樣才能充分發揮學生們的主觀能動性，而且還能讓學生做到學以致用，培養他們自主學習的能力和自身的素質修養水平。而POA的整個教學流程也可以分為三個部分：驅動、促成、評價，也就是要通過老師任務的布置來推動學生去主動的學習，老師要適時給予有針對性的評價即可。在進行教學假設的過程中就是要讓學生假設一個學習目標，然后在實現目標的過程中發現自己的不足之處，再及時的給予幫助和指導，在這個環節中老師的作用是十分突出的。

二、實現“產出導向法”的前提

1.提高英語老師的綜合能力

要想實現POA的巨大效用，就必須要從老師抓起，改變老師傳統的教學模式，讓老師從一手抓、全面教的模式轉變成為提供恰當的引導與輸入，讓學生成為學習的主體，課堂上的一切教學活動都是以學生為中心而進行的。只有這樣，才能使大學英語課堂教學得到真正的提升。

2.提高學生自主學習的能力

POA就是要根據學生們的心理特點來實現一種用英語做事的目的，它不但可以讓學生對英語學習產生主動性，還能促使學生在輸出任務的激勵下進行自主性的學習，提高他們的學習興趣，讓他們能夠自己去教材中尋找材料進行英語能量的補充和學習，達到“產出導向法”教學的目的。

三、基于“產出導向法”的大學英語課堂教學實踐

要想讓“產出導向法”在大學英語課堂教學中發揮其實效性，就要改變傳統的教學理念，逐步的讓以教為主的課堂教學轉化為以學為主的過程，實現大學生對英語學習的積極性和主動性，培養他們的產出能力，更要從教學模式及實踐出發，進行課堂教學的改革與創新。

1.創設合理的教學環境

在我國科學技術不斷提升的今天，多媒體教學已經成為課堂教學的一大助手，發揮著巨大的作用，為了能夠給大學生提供更加具有感知力和認知力的學習環境，英語老師可以運用多模態教學的方式和方法，把PPT、音頻、網絡等等進行綜合性的利用，而且老師還可以根據不同的教材內容和教學大綱要求來進行不同模態的設計，既可以進行情景劇的表演，也可以運用各種活動來進行英語演繹，以激發大學生對英語學習的熱情，促進產出任務的更好實現。另外，在進行大學英語課堂教學的實踐過程中，還要注意中國與外國之間的文化差異性，這樣才能設計出更符合大學生特點的教學環境，才能讓“產出導向法”教學更有成效。

2.重視教學過程的引導

教學過程的引導可以說是“產出導向法”的一個關鍵，在驅動方法，老師可以根據不同的情景設計來給學生進行講解和引導，讓學生們運用自己的英語知識來進行各種情景的介紹，比如說可以介紹中國的萬里長城，還可以把中外的飲食文化以及風俗習慣進行對比。在這種交流與互動的過程中不僅可以鍛煉學生們的語言表達能力和語法運用能力，還可以達到跨文化國際交流的效果。而在促成方面，老師也是引導學生和點撥學生的腳手架，也可以用多模態的教學手段來讓學生自己進行英語與漢語之間的互譯，不僅使中國文化得以發揚，還可以了解更多的外國文化，達到“產出導向法”英語課堂教學的有效性。

3.對教學活動進行評價

教學評價的過程不僅是老師進行教學總結的過程，更是對學生完成任務情況的考核。比如說，可以通過學生間的測試來分析他們之間的差距，從而進行教學的改進與完善，找到產出導向的方向和目標，也可以通過整體的教學活動的評價，使學生整體水平進行展現，找到他們輸入與產出比，從而確定明確的導向，為大學英語課堂教學奠定堅實的基礎。

總而言之，在當今的社會里，大學英語教學已經受到了各領域的關注和重視，而要想從根本上提高大學生的英語成績，就必須要在“產出導向法”理論的指導下，充分發揮老師的引導作用，調動起學生的主觀能動性，達到大學英語課堂教學的實效性。

參考文獻

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