農村中職學校對電子商務現代師徒制的探究

摘 要：如何快速推進我國農村中職教育的進步與發展，筆者立足于教育工作實際，對農村中職學校對電子商務師徒制進行探究。

關鍵詞：農村；中職學校；電子商務；現代師徒制

一、 當前中職學校教育現狀及我校電商人才師徒制背景

縱觀當前農村中職學校發展現狀不難看出，農村中職學校發展受到各方面因素的限制，主要原因包括以下幾個方面：

1. 人們對中職教育的認知存在偏差。像近幾年來我校教師都要有招生任務，每年都要到初中畢業班去做招生宣傳，招生成了老師的工作的一部分，是教師評聘職稱中工作量量化的一項指標。

2. 國家對農村中職學校投入力度不足。我校2013年開設電商專業以來，幾年來教學硬件就是幾間可以上課的電腦室，今年剛采購的攝影室還在建設中，學生除了有一部分人有智能手機，在學校自己有筆記本電腦的人寥寥無幾，可以說硬件配套設施嚴重不足。

3. 師資力量。農村地區經濟發展水平低，師資力量匱乏，成為阻礙農村中職學校發展的又一因素。我們電商專業開設前二三年來，就我一個電商專業老師，再借用計算機專業老師來幫忙上課，師資嚴重不足。

二、 我校的電子商務現代師徒制

目前電子商務教學普遍存在問題：課程教材落后，教學模式跟不上時代發展。在素質教育改革背景下，電子商務理念和形式在不斷更新，但課程教材卻沒有更改，無法滿足當前電子商務課程教學的需要，學生缺乏實踐，不利于學生的全面發展。教學形式單一。受傳統教育方式的影響，在課堂教學中主要以知識傳授為主，忽略了學生的主體性，學生實踐能力得不到提升，學生的綜合性發展被忽略，這對學生來說是極為不利的。電子商務課程需要較強的實踐性，傳統教學方式更加注重傳授理論知識，而忽略了學生的實踐能力。因此我們對電子商務培養模式采用如下幾種方式的現代師徒制：

1. 初級形式：小師徒制。由于學校課程限制，教師對學生進行一對一的指導很難實現，電子商務實踐機會較少，為解決上述情況，我們聯合學校團委會成立電子商務社團，要求社團成員每個人開一個淘寶店鋪，我們組織永春當地特色產品給他們賣，安排高年級優秀學生進行指導實操實踐，幫助教師做小助手，成為低年級學生的師傅，通過這樣傳幫帶的方式，一人帶兩人或者是一人帶三人進行分組，指導低年級學生提高電子商務基本應用能力。

2. 中級形式：模擬師徒制。小師徒制模式中對學生進行的是基礎功能的訓練，使學生真正適應崗位要求則存在一定差距，將企業引入學校這一中級形式，學生能得到崗前訓練，增強適應性。我們與本地弘橋智谷電商園建立長期合作，設為實踐基地，每學期安排一至二周到電商園區見習實習，了解熟悉電商企業業務流程，并引入電商園區中做得好又適合學生做的企業，企業派人來指導，學生幫他們賣產品，通過這種方式的合作來實現雙方共贏。

3. 高級形式：標準師徒制。畢業的前一年，我們學校會根據實際發展情況，為學生選擇頂崗實習的本地知名電商企業為學生實習提供機會和崗位，為學生的成長提供機會。作為頂崗實習人員，企業在薪資福利等方面與老員工同等待遇，簽訂正式用工合同，既是對學生的保障，同樣也是一種標準的師徒制。目前電商企業的電商人才缺口很大，很多企業也非常樂意我們的學生到他們企業實習。

三、 我校農村中職學校電子商務現代師徒制的成效

我們用學校的一間電腦室、并搭建簡易攝影篷等硬件作為學生們課余時間的實訓場所，與縣旅游局主辦的縣游客中心的本地特色產品大專場合作，他們負責線下，我們負責線上幫他們在網上賣本地特色產品，取得了一定可喜成績。近幾年來電視臺對我校的電商專業先進事例進行了多次專門的報道。

1. 提高了學生的學習興趣。由于師傅和徒弟一直處于同一問題和情境之下，因此，就可能在第一時間和空間里對學生做出指導和建議。正是這種及時溝通和反饋，促進了學生的學習進程，使學生的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣和學習效果。

2. 增強了學生的學習主動性?！艾F代學徒制”的教學是一種情境教學，師生和師徒處于同一教學情境下，可以相互促進相互啟發，學習者不再是智慧和知識的被動接受者，而是任務和項目的完成者和主動者，學生置身于情境之中，可以最大限度地注意和參與學習過程，使學習的效果和學習的意愿達到最強。

3. 鍛煉了學生的社會適應性。通過學徒制教學，學生真正參與到了企業的生產過程，體驗到了企業文化和學校文化的異同，從而使其學習更有指向性和社會性，為終身學習打下了堅實的基礎。同時，現代學徒制也為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，學生們親臨現場接受職業指導，經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各種信息，可以開闊知識面，擴大眼界。

4. 就業前景比較明朗。通過現代學徒制培養，很多學生的特長和特點能夠得到體現，在畢業時可以被原培訓企業錄用，同時對學生奠定職業意識，思考未來發展方向具有重要作用。學生經受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。

5. 可以獲得相應報酬。工作是學校專業培養計劃的一部分，學生從事與普通職業工人一樣有報酬的工作，一方面可以獲得經濟收入，另一方面還可以真正融入到社會中，得到實際鍛煉。

四、 結語

農村中職學校應注重發揮自身優勢，不斷加強自身建設，同時，加強與企業間的聯系，在電子商務專業建立起現代師徒制，為學生提供實踐機會，推行現代師徒制不僅需要學校的努力，同樣需要社會各界的共同探索，學生具備了一技之長才能得到快速成長，學校培養高素質、高技能人才，才能真正實現中職學校教育職能。

參考文獻：

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作者簡介：

吳東桂，福建省泉州市，福建省永春縣職業中專學校。