未雨綢繆，規(guī)劃未來 蓄勢待發(fā)，成就人生

鄧振

【摘要】 高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃在人的一生中有著舉足輕重的地位和不可或缺的作用。但是就教育發(fā)展的現狀而言，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是幾近缺失的。因此，要高度重視高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并有針對性地加強對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，不斷增強高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。

【關鍵詞】 高中生 職業(yè)生涯規(guī)劃 背景 內容 措施

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-014-02

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亞里士多德曾經說過：“人是一種尋找目標的動物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的目標。”目標像一座燈塔，對一個人今后的發(fā)展有著重要的意義，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是樹立燈塔的過程。未來高考將實施“3+3”模式，除了語數外之外，考生自主選擇三科學業(yè)水平考試成績加入總成績中。新高考改革，將進一步推動高中生選其所愛，考其所長。確定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃能使自己朝著目標發(fā)展，挖掘自身潛力，以更好的狀態(tài)面對今后的挑戰(zhàn)。

一、推行職業(yè)生涯規(guī)劃的背景

第一，古語有云：志不定，天下無可成之事。制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個人，尤其是在校高中學生是非常重要的。只有制定了明確的規(guī)劃計劃，才會有奮斗的目標和方向，才能時刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生！早日定下目標，更有助于將來自身的發(fā)展和對自己的約束力，所以，在高中階段制定職業(yè)生涯規(guī)劃對形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的學生來說很有必要。

第二，適應教育體制改革的需要。2018年新高考改革倡導的“探索基于統一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”，把單一評價方式擴展為綜合評價方式，改變一考定終身，引入多元錄取機制。在新高考背景下，有意識地積累和完善綜合素質評價的材料，以便應對高考改革的變化，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。

第三，歷史“后遺癥”催生職業(yè)生涯規(guī)劃。幾乎每年的高考，都會遇到很多同樣的問題，不少考生都在糾結于讀什么專業(yè)、去哪所學校。其中不少考生都由于缺乏對自己的了解和對未來的職業(yè)規(guī)劃，出現了“選擇綜合癥”。調查顯示，目前我國57.8%的大學生不喜歡自己現在所學的專業(yè)，70%以上的大學生已明顯感到擇業(yè)、就業(yè)困難。所以，高中階段是確定未來職業(yè)發(fā)展方向的重要階段。高中職業(yè)生涯規(guī)劃已成為國家各級教育部門、研究機構、家庭和全社會必須面對的現實課題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵

“職業(yè)生涯規(guī)劃”亦稱“人生規(guī)劃”，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容

1.自我評價。也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我應該干什么、我能干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

2.確立目標。確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

3.職業(yè)定位。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位要做到：依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。

4.實施策略。就是要制定實現職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。

5.評估與反饋。整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現問題。

四、做好職業(yè)生涯規(guī)劃的主要措施

指導和幫助高中生做職業(yè)規(guī)劃，就是要幫助學生在不斷認識自我的興趣愛好、性格特質、能力傾向的基礎上，協助學生找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并教會學生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在具體工作中要注意做好以下幾個方面。

1.引導學生認識自我。認識自我包括發(fā)現自己的人格特點、特殊能力和自己的興趣愛好。這是為了判斷個人具有什么樣的能力，并預測自己在所從事的工作中將擁有的特殊能力。包括語言理解能力，數量關系能力、邏輯推理能力、空間能力等。這就要求學生不再單純地考慮自己的興趣、愛好，還要考慮到自己是否有適合某種工作的能力。需要教師一方面幫助學生總結個人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)理想。另一方面，引導學生通過一些專業(yè)的性格、興趣、能力等方面的測試并參照家長、老師、朋友對本人的評價，幫助學生全面的認識自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結合點。

2.激發(fā)學生的學習動機。在高中生職業(yè)生涯的輔導方面，由于相應的師資欠缺和信息不暢通，學校應充分調動家長這一豐富的人力資源，激發(fā)學生的學習動機。家長從事的工作涉及了社會的各行各業(yè)，因此，選擇一定的時間組織家長到學校來現身說法，形象的向學生闡明自己的工作必須具備哪些能力。這樣，對于那些有職業(yè)目標的學生來說，無疑是激發(fā)他們培養(yǎng)職業(yè)技能的催化劑。對于那些還沒有職業(yè)目標的學生，可以促使其正面的來思考這個問題。而對于缺少學習動機的學生來說，有了明確的學習目標之后，學習起來一定會事半功倍。

3.加強針對性的指導。新高考背景下，學生對高考科目的選擇應是學生對社會人才需求和職業(yè)發(fā)展趨勢有預測的情況下進行。因此，在高二之前，學生就要形成自己的擇業(yè)標準，讓他們在了解各種職業(yè)的情況下明確自己的專業(yè)或職業(yè)方向。引導學生通過網絡、媒體、報刊以及咨詢等途徑對專業(yè)和職業(yè)進行了解，幫助其更好的抉擇。而對于高三填報志愿的學生來說，不能盲目跟風一些熱門專業(yè)和完全聽從家長和老師的建議和意見，而應建議學生首先要進行自我分析，從自身實際出發(fā)，了解自己的各種特點，再結合自己的興趣、愛好、特長和社會對人才的需求以及自己的職業(yè)理想，選擇適合自己的專業(yè)。

4.規(guī)劃職業(yè)與完善人格相統一。高中生職業(yè)規(guī)劃不僅在于幫助學生找到未來的職業(yè)方向，更重要的是幫助學生在規(guī)劃職業(yè)的過程中促進自身人格的完善。高中學生問題較突出：一方面，他們在家庭中往往沒有經過忍讓、分享、體諒等教育，缺乏人際交往的能力；衣食無憂又使他們缺乏對社會艱辛的認識。另一方面目前的學校教育又較功利化，智育和德育嚴重脫節(jié)，書本知識和社會實踐嚴重脫節(jié)。不能正確認識社會和不能正確認識自我。以此來看，高中學生的職業(yè)規(guī)劃更具有德育和完善人格的意義。它迫使學生在高中階段就思考現在與未來、自我與社會的關系，參與社會實踐，扮演社會角色，承擔社會責任，體會社會艱辛。學會愛與被愛，學會感激與回報，學會忍受與堅持，學會獨立與承擔。這種健全人格的培養(yǎng)是任何教育所難以替代的，這種經歷將對學生的一生影響深遠。

當今社會處在變革的時代，充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須認識自我、規(guī)劃未來。高中生未雨綢繆，做好未來職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認識與明確的目的來引領高中學習，一定可以達到事半功倍、成就完美人生的效果。