讓每個孩子沐浴在愛與希望的陽光中

摘要：愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。因此，在教育教學中，我在工作的四年里也做了一些有效的嘗試與探索。

關鍵詞：情感；師愛；期望；溝通

陶行知說過，老師不僅要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷。在整個幼兒園階段，幼兒把情感需要放在第一位。孩子們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學習的積極性才能提高。在三年的課堂教育教學體驗中，讓我深深地體會到教育是心靈的事業，只有用心經營才能培養出全面發展的孩子。那我根據實踐經驗，來談談自身的體會。

一、 培養幼兒積極的情感需要，建立融洽的師生關系

陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力。”人在幼兒園階段其心理的基本需要中，常常把情感的需要放在第一位。幼兒對所學內容的興趣常常取決于對任課教師的喜好。古人云：“親其師，信其道。”孩子們對這樣的情感尤為敏感。如果老師在活動中微笑滿面，溫柔可親，對全班每個孩子都一視同仁，帶著進取、信任、向上的心態；在自由活動的時候，盡量創造條件，與幼兒多親近，如與幼兒談心，與幼兒游戲。當幼兒在活動中遇到問題了，教師要耐心地為他們找出原因，分析問題，找出戰勝困難的辦法，而不是一味地責備和教育。這樣不管在教學活動中，還是游戲活動時，都要使幼兒從老師那里得到真誠的關心和愛護，積極的期待和希望，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從內心升騰起對老師的信任和愛戴，與幼兒形成了融洽的師生關系，因為喜歡老師所以喜歡上幼兒園，從而愿意接受老師的指點，并努力將指導變成行動，達到老師的期許。

在教學活動中，我嘗試無錯原則，對孩子的每一次回答我都加以表揚：“你很棒，你進步很大，你很聰明。”而對于基礎稍差，有時回答不出來的孩子，我先請其他孩子回答，再請他復述，等他答上來時，我用手勢“大拇指”表示為他的克服困難和虛心學習而自豪。在平時的游戲活動中，我也注意運用獎勵機制，如吃飯吃得快，吃得干凈的小朋友，通過五角星獎勵的方式積累五角星，達到一定數量換取獎品。在平時交際中，我也采取激勵機制，如園內遇到老師，能和老師打招呼的，給他的玩具柜上敲一顆“★”。午睡睡得好的小朋友，能互相幫助的小朋友等等，我會在他玩具柜上貼一個貼紙，并告訴幼兒一個貼紙抵三顆“★”。兩個星期評一評，誰玩具柜上的貼紙最多，誰就是“文明禮儀星”。

二、 正確引導后進生，發揚“因為差，更要愛”的敬業精神

老師對于這些特殊兒童更應有一顆包容心，讓幼兒看得見，摸得著，每時每刻都在感受溫暖。對于這些特殊兒童更要傾注真誠的愛心，使幼兒感受到在幼兒園的親切、集體的溫暖，從而激發幼兒生活的信心，提高學習的積極性。

所謂特殊兒童，就是那些情緒比較低落，不愿意敞開心扉與人交流，學習生活等各方面都比較弱的孩子。對于這些孩子，我們一定要多加關心，并進行正確的引導教育。我記得在我任教第一年的那一年，有一位幼兒經常不認真聽講，課上搗亂，嚴重影響了其他幼兒的學習。一開始我只是一味地對他發脾氣，這樣的方式不僅沒有成效，反而變本加厲。我開始反思自己的教育方式。首先，我向其家長了解了他在家的一些學習生活狀況，然后我與其父母進行了溝通。從溝通中，我知道，他是由爺爺帶著，父母長時間都不在身邊，學習上沒人督促，在家經常是想做就做不想做就不做。他與老師進行“對抗”或許是缺少愛的表現，希望老師更加關注他。結束與家長的談話后，我把孩子叫到辦公室，進行了很長時間的交流，從交流中，我發現他其實是個懂事的孩子，而且很樂意與我交流。在接下來的日子里，我時刻關注他的行為，階段性地在班級里表揚他細微的進步，讓全班幼兒都知道他在進步，也讓他增強對自己的信心。一個學期下來，我看到了這孩子臉上有了更多的笑容。當我問他長大后的理想是什么時，他的回答讓我感動，他說：“我要成為像張老師一樣的老師！”讓我不禁感嘆，老師的愛有時真的可以改變一個孩子的一生。

三、 用真心與家長溝通，以換得“真金”的碩果

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或家庭都是不夠的，教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

1. 尊重每一位家長，做到一視同仁

林肯曾經說過：“每一個人都喜歡表揚。”無論是小孩還是大人，都喜歡聽表揚的話，因此教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。只有這樣才能得到家長和學生對你的信任和尊重，之后的交流溝通才能得以實現。

2. 關心孩子，得到家長的信任

我記得在我的班上有這樣一個孩子，由于家里煤氣泄漏引起爆炸，整整一個月都沒有來幼兒園上課，臉部和手臂二度燒傷。我們兩位老師和阿姨買了些水果和玩具去看望他，關心了他的生活狀況和現在的健康狀況，他也表示非常想念幼兒園的小朋友和老師，父母再三感激。對于學習，他的父母也征求了我們老師的意見，非常熱心地配合我們的工作。只有這樣用“心”的付出，當你需要與家長溝通時，他們就會很樂意與你交流，共同促進孩子的成長。

3. 適時家訪，替家長解難

家庭是孩子成長的第一所學校，爸爸媽媽是孩子成長的第一任教師，他們的教育影響具有特定性和不能取代性。每個孩子都是在各種相對的家庭環境中成長的，教育觀念的差異必然會影響到子女的教育。所以教師可以通過家園聯系看到孩子的生活環境，才能對孩子有一個全面深入的了解。

陶行知先生的“愛滿天下”把愛的教育發揚光大。師愛猶如心理發展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發展。只有實施愛的教育，讓每個孩子沐浴在愛與希望的陽光中，才能培養出積極向上的精神品質。

參考文獻：

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[2]賴華強.班主任工作案例[M].廣州：暨南大學出版社，2004.

[3]王振宇.小學心理學教程[M].北京：人民教育出版社，2001.

作者簡介：

張冰清，江蘇省昆山市，昆山市繡衣幼兒園。