游戲策略在幼兒園教學中的運用

摘 要：由于幼兒不能正確認知學習的重要性，因此其主觀學習激情就稍顯不足。在幼兒園教學中，如何引導幼兒參與學習活動，并獲取有用知識是我們值得深入探究的問題。鑒于此，本文即立足游戲策略在幼兒園教學中的作用及相關問題的分析，進而論述相關的應用策略。

關鍵詞：游戲；幼兒園；教學

一、 引言

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，提升幼兒園教學實效性已然成為我們需要重點關注問題。據《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境?！闭\然，玩樂作為學生認識世界獲取知識的重要元素，在幼兒園教學中，我們自然應該積極應用游戲策略，以此促進學生融入學習活動，助益其獲得知識。正是教育界對幼兒認知特性、學習規律、身心發展特點的深入研究，才使得游戲策略在幼兒教育中得到很好的普及。游戲策略在幼兒園教學實際中雖然取得了實際性的成果，但也存在諸多問題。立足現狀與問題，進而探究相關的應用策略則是本文論述的重點。

二、 幼兒園教學實踐的現狀與問題

1. 游戲策略目的與價值分析

游戲策略在幼兒園教學中的應用目的在于促使學生身心防松，提高學生的積極性，而其價值無疑是寓教于樂，是知識在游戲之中有效滲透。但是在諸多實踐案例中，我們不難窺見游戲策略的應用目的與價值剝離的現象。其最為突出的表現有以下幾個方面：其一，在教學實際中部分幼師過度重視知識滲透，在游戲教學中融入過多知識，從而導致游戲教學變味。其二，部分幼師過度放大游戲教學的娛樂性而忽略了知識的滲透，從而使教學成為華而不實的花架子。

2. 游戲教學中學生自主性缺失

正如上文所言，游戲策略運用于教學實際的條件之一是學生主觀參與。因此在教學實際中，我們需要引導學生自主游戲，讓學生在游戲中激發自身的潛能并主動的學習知識。但是據部分應用案例來看，在游戲教學實際中卻也存在部分教師過度干預教學活動的現狀，從而導致學生喪失在游戲中的主體地位。

3. 游戲教學缺乏創新性

隨著時代的進步與發展，幼兒教育也需與時俱進不斷創新。游戲教學在幼兒教育中的應用，也應該契合實際情況不斷創新教學方法策略，以提升教學實效。然而部分幼師在使用游戲教學策略的過程中卻不思創新，不切實際地照搬他人的創新成果，從而導致游戲教學實效性不佳。

三、 游戲策略在幼兒園的運用作用

1. 游戲策略能夠提升學生的學習興趣

據教學實際而言，興趣是引導幼兒學習知識的源動力。我們在教學中時常會遇到一些注意力不甚集中，學習激情不高的孩子。對于這種情況，我們不能將原因單純地歸納為“孩子不喜歡學習”。因為事實上幾乎所有的孩子都有探索新事物的熱情，他們總是喜歡問“為什么”，他們總是對身邊的事物充滿好奇。由此可見，在教學實際中，如果孩子們對學習失去了興趣，其關鍵因素不在于學生，而是在于我們的教學方法可能出現了問題。言歸正傳，幼兒教育中為了激發學生興趣，最好的方法無疑就是運用游戲。在日常生活中，我們不難發現孩子總是能夠樂此不疲地享受游戲，這即證明孩子是喜愛游戲的。因此在幼兒園教學中融入游戲則不難激發他們濃厚的學習興趣。

2. 有利于幼兒理解學習知識

由于幼兒年齡尚幼，其認知能力稍顯不足，理解能力也相對較弱，如果僅靠單純的語言教學則很難使幼兒有效理解知識。游戲作為的孩子比較喜歡的活動形式，其不僅能夠有效激發幼兒的興趣，同時有效利用游戲語言也更能夠幫助學生理解知識。因此在幼兒園教學中，我們則可以積極組織學生進行游戲，從而幫助其有效理解并掌握知識。

四、 游戲策略在幼兒園實際教學中的運用

1. 游戲策略在科學教育中的運用

幼兒園科學教育是培養幼兒科學理念并激發其探索精神的重要課程。但由于部分科學知識稍顯抽象難懂，因此很難激發幼兒的學習興趣。因此在幼兒園科學教育中，我們就可以適當采用游戲策略，將科學知識融入到游戲之中，以此提升幼兒的學習興趣。譬如在認識磁鐵的科學教育活動中，為了引導學生參與教學活動，并有效掌握相關的知識技能。我們就可以組織學生開展科學游戲活動。首先我們應向學生提供活動必需的材料，如磁鐵、鐵釘、曲別針、塑料片等。其次組織學生開展各種游戲活動，如組織學生開展磁鐵互吸、隔山吸物等游戲活動。最后，在游戲活動進程中抑或結束后有效灌輸理論知識，例如在進行隔山吸物的過程中，我們組織兩個學生分別將磁鐵和鐵釘放置在塑料片兩端較遠的距離，然后通過移動磁鐵從而成功將鐵釘吸過去，在此過程中我們就可以告訴學生“你看磁鐵的威力多大呀，它竟然可以隔著塑料片將鐵釘吸過來”。通過這樣的游戲教學，學生對磁鐵的性質必然會有更加深刻的理解。

2. 游戲策略在數學教學中的有效運用

幼兒園數學教學的本質目的是幫助幼兒認識了解數字，從促使其數學觀念萌芽發展。為了促使幼兒享受學習數學知識的過程，我們同樣也可以將游戲策略融入到數學教學實際中。譬如在中秋節來臨之際，融合著節日的濃厚氣氛，我們組織學生開展了一次“數月餅”數學游戲活動。此活動的根本目的是培養學生識數、數數能力，在活動過程中，我們首先組織學生利用橡皮泥和各種模具做出各型各色的“月餅”，有帶有小兔子圖案的長方形月餅、也有大大的圓月餅。做完月餅后，我們組織學生進行“小熊、小白兔互送月餅”的游戲，即邀請兩位學生扮演小白兔和小熊的角色，并要求小熊和小白兔分別送給對方不同數量的月餅。在此過程中，學生們都覺得十分有趣，從而競相參與游戲活動中，并有效地提升了自身的識數、數數能力，成功地取得了預期的效果。

3. 游戲策略在藝術教學中的運用

據教學實際經驗而言，藝術教學活動通常是學生最為喜愛的內容之一。在藝術教學活動中，學生可以唱歌跳舞也可以畫畫玩耍。在學生學習興致本來就相對較高的情況下，如果我們能夠有效地將游戲融入到教學活動中，那么必然能夠進一步提升教學效率。譬如在音樂教學活動中，我們則可以組織學生進行“小蝌蚪”游戲，即讓學生扮演小蝌蚪在水中游行，并規定“游行的速度應該與音樂節奏快慢保持一致”。在此游戲過程中，雖然我們不能保證所有的學生都能夠完全跟著音樂節拍行動，但是在我們帶領下進行游戲，學生便能夠更加深刻地體會音樂節拍的特性，從而為良好的音樂素養的形成奠定堅實的基礎。

4. 健康教學中游戲的運用

幼兒園健康教學是幫助幼兒培養健康體能的關鍵要素。在幼兒園健康教學中，我們應該正視理解幼兒好玩、好動的天性，積極在教學實際中融入游戲，從而引導孩子參與教學，如此一來便能夠促使學生在游戲中動起來，在運動過程中鍛煉身體，并逐漸提升自我的身體素質。譬如在教學實際中，我們可以組織學生開展“貓捉老鼠”游戲，讓學生在寬廣、安全的運動場，盡情地奔跑嬉戲，在不知不覺中就能夠幫助學生提高身體素質。

五、 結束語

綜上所述，在幼兒園教學中如何引導幼兒參與學習活動，并獲取有用知識是我們值得深入探究的問題。據實際來看，以游戲為載體，將教學融入各項游戲活動中，則是新時期幼兒園教學的新方向。于幼兒園教學實際中，為了幫助學生有效理解掌握知識，并感受到學習樂趣。那么在日常教學中，我們就需切實將游戲策略融入到教學活動之中。我們在運用游戲策略之前，應該結合相應的運用案例，積極學習其中的優秀經驗，并了解其存在的不足，從而才能夠有的放矢地制定矯正策略。一言以蔽之，在幼兒園教學活動中，我們可以將游戲策略運用于各種類型的教學活動中，以此激發學生學習興趣，提升其認知能力，實現寓教于樂的教學宗旨。

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作者簡介：

陳丹玲，福建省福州市，長樂區實驗幼兒園分園。