如何提高學生對《計算機應用基礎》課的實操能力

摘 要：隨著科學技術的迅猛發展，信息能力成為社會對人才素質要求的一個重要組成部分，從就業目標市場需求來看，一般職業都要掌握基本的《計算機應用基礎》這門學科的基礎知識。因此，《計算機應用基礎》成為中職各門專業的公共基礎學科，只有提高學生的計算機基本技能，才能適應社會的發展和工作崗位的需求。如何提高學生對《計算機應用基礎》課的操作能力，激發他們的求知欲，成為教學的重要組成部分。

關鍵詞：計算機應用基礎；學生；技能；操作能力

《計算機應用基礎》課程講授的是將從職業技術教育的特點出發，以培養學生的信息意識和計算機應用能力為目標，使學生具備基本的計算機操作技能，擁有良好的計算機信息處理能力。而提高學生動手能力是學習這門課程的關鍵。本人依據自己多年的教學經驗，總結了提高學生計算機應用基礎實際操作能力的方法，淺談如下：

一、 教師上好每一節課，是提高計算機應用基礎實操能力的基礎

教師上的每一節課都影響學生對知識、內容的理解，而學生只有對知識、內容的掌握才能在上機操作中得心應手。如何上好計算機應用基礎課，讓學生從要我學到我要學的轉變，這就需要教師精心布置每一節課。本人結合自己的教學經驗，具體操作如下：

第一、用有力的導語和豐富情景引入新課。有力的導語能一下子把學生的心弦“抓住”，激發起學生學習新知的興趣，使學生在上課伊始即處于一種愉悅的教學氛圍之中，不知不覺地進入新課學習。例如：在新學期的第一節計算機課上，我就告訴學生：“計算機在日常生活中無處不在，如：學校的辦公室、打印室、財會室、團委等都用計算機辦公；社會的各種場合，如超市、銀行等，也時刻離不開計算機。”這樣，學生一開始就了解到計算機的重要性，并產生了學習和操作計算機的興趣和動力。

豐富的教學情景能激發學生的情感，對教學內容起到潛移默化的暗示作用。例如，教師在講解網絡安全時，可以進行角色扮演的情景，具體做法是：讓教師控制一臺機器，學生每人分配一臺電腦，由教師扮演黑客依次攻擊學生的電腦，學生需要做的是使用自己學到的知識進行檢測跟防御，這樣有利于學生對所學知識的消化與掌握，同時也增強了學生防范意識，提高學生對Windows防火墻的設置操作。

第二、任務驅動，實踐先行。中職的學生學習自覺性比較低，主動性較差，學生在計算機理論課上是聽老師講了很多，但等到上機課后，記憶都不那么清楚，因而如果教師沒有非常明確地布置任務的話，他們也不知道該做些什么，因此，每一堂上機實操課，都要給學生布置適當的練習任務，逐步引導學生練習。如在學習文字格式化時，讓學生自己根據教師給出的效果圖進行格式化；在學習函數時，布置“銷售統計表”的任務，讓學生對數據進行相應的計算。

第三、合理利用微課。教師根據教學內容，設計微課。微課教學既可用于課前導學也可以用于課后鞏固知識。在計算機應用基礎上，如果單靠教師講一遍，特別對于基礎差的學生或操作步驟較多時，學生往往會忘記上一步的操作是什么，而微課可以做到反復播放，能起到查漏缺補作用。既可讓學生感受了學習自由性，同時也有效提高了計算機應用基礎課的操作能力。

二、 小組合作法，有效提高計算機應用基礎操作實踐能力

在計算機應用基礎課上除了讓學生獨立上機完成實操任務之外，還應注重通過小組合作法，因為對于相同的內容有的學生容易掌握，有些學生就覺得困難。而在小組合作法不但要完成自己的任務，同時還要能夠和組內人員相互配合，相互幫助，達到促進性的學習目標。如我們在學習Word制作“雜志封面”主題時，將全班分為幾個小組，組內成員要做出具體明確的分工，每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個具體的角色，共同完成的作品。在整個活動過程中，增強學生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力，真正發揮集體學習的優勢，真正有效提高各個學生操作計算機的實踐能力。

三、 學以致用，提高計算機應用基礎實際應用能力

在教學中，計算機應用基礎課與我們的日常生活是息息相關的。如：教學的課程表、座位表、試卷、學生信息采集表等，都是用Office辦公軟件設計出來的。教師應鼓勵學生積極主動地參與其中，創設各種機會，把他們的才智激發出來。如，學習Word文檔后，讓學生制作課程表、座位表、試卷等；學習Excel電子表格后，讓學生利用函數對考試成績進行統計。在計算機教學中，將生活中的應用聯系起來，使學生能與廣闊的外界接軌，才會更好提高了計算機基礎實操能力。

四、 通過網絡獲取知識全面提升計算機應用基礎實操能力

《計算機應用基礎》這本門內容較多，知識也不可能覆蓋到每一個細節，這樣如果遇到問題，運用課本上的知識無法解決的時候，就可借助網絡來學習。如《計算機應用基礎》中Word沒有介紹文檔生成目錄、制作信紙的內容；Excel中的公式與函數，也只是學習常見的幾個函數，遠遠不能滿足函數對實際應用要求。所以要鼓勵學生利用網絡查找相關知識，通過網絡尋找辦法，完成這個實操任務。這樣既能提高學生借助網絡自主解決問題的能力，又能加深學生對Office辦公軟件的實際運用能力。

五、 學校開設技能大賽、考證培訓等綜合提高計算機應用基礎實操能力

第一、通過競賽提高計算機應用基礎實操能力。通過技能競賽可以檢測到學生技能嫻熟程度，促進學生技能提高。學校應每年定期舉行計算機基礎操作技能競賽，內容包括打字，編輯排版，Excel數據處理、幻燈片制作等。這些競賽，促進學生更扎實地掌握操作技能。第二、通過考證提高計算機操作能力。中職生獲取計算機高級技能證書，對以后就業十分重要。在完成計算機應用基礎第二期課程之后，可以建議學生參加計算機高級考試，舉辦考前培訓，以此提高學生的計算機操作技能。

總之，《計算機應用基礎》是一門適用性廣、操作性強的實用課程，只有充分調動學生的積極性，增加實訓時間，才提高計算機應用基礎實操能力，才能為學生們今后的學習、工作、生活打下堅實的基礎，才能達到真正的教學目的。

參考文獻：

[1]馮博琴.計算機基礎教學新階段的教學改革[D].西安：西安交通大學，2006.

[2]周俊.論小組合作學習與學生主體性發展[J].教育科學，2002（2）.

作者簡介：

黃思明，廣東省羅定市，羅定市中等職業技術學校。