重視課堂提問 提升教學質量

摘 要：提問是課堂教學活動中必不可少的環節，在英語教學中利用提問可以有效地啟發學生的思維，促進師生之間的交流，還能通過提問將學生對知識的掌握程度準確地反饋給教師，以輔助教師的教學工作，是提高課堂教學效率的重要手段。本文結合課堂提問的作用，談談在英語教學中的有效提問策略。

關鍵詞：初中英語；課堂提問；策略

隨著素質教育的不斷發展，課堂教學越來越重視對學生實際能力的考察，特別是英語學科，更加注重培養學生的實際應用能力。而課堂提問作為一種有效的教學手段，是促進師生課堂交流和互動的主要形式，它使學生在教師提問的引導下，能積極思考課堂問題，并進行實踐操作，對學生英語實際運用能力的提高具有非常重要的作用。因此，在初中英語課堂教學中，教師要積極運用提問策略，運用靈活多樣的課堂提問方式和技巧，促進課堂教學效率的提高，將教學與培養學生交際能力合二為一，實現高效、實效的課堂教學活動。筆者結合實際教學經驗，談談自己的看法。

一、 課堂提問的作用

（一） 啟發作用

在課堂教學中教師通過巧妙的提問，可以引導學生對特定的問題進行思考，可以起到引導學生思維，對學生有重要的啟發效果。如在教學一開始學生的思維還沒有運作時，教師可以適當地提出問題，引導學生進行思維，并快速地進入學習狀態；在學生思考遇到瓶頸時，教師通過提問給學生新的思考方向，幫助他們開辟新的通道。

（二） 反饋作用

課堂提問是教師了解學生內容掌握情況的重要手段。在課堂教學中，教師可以通過課堂提問來了解學生對課堂教學內容的掌握情況，從而對課堂教學進度有一個準確的把握。也可以從學生對提問所反饋的問題中認識到教學方式的優點和缺點，從而反思在教學中的缺點和不足，并進行改善，促進課堂教學效率的提升。

二、 課堂提問的有效策略

（一） 精心設計問題，從學生實際出發

課堂提問要起到有效的促進效果，需要講究提問的時機和技巧，并不是毫無章法的隨心所欲的提問，而是在教師精心設計課堂提問問題的基礎上，在適當的時機給學生提出問題，從而起到開發學生思維的作用。因此，教師在課前需要在準確把握教學內容的基礎上，從學生的實際出發，精心設計課堂提問，將教學內容和學生的思考過程巧妙地結合起來，使學生在教師的引導下積極思考，促進課堂教學效率的提升。另外，教師要注意提問的難度要適中，讓學生跳一跳就能夠摘到桃子，這樣，學生經過自己的思考能順利地解決問題，并體驗到成功的喜悅，同時學生學習和思考的積極性也得到明顯的提升。

（二） 課堂提問的方式應多樣化

課堂提問需要講究方式和方法，如果教師總是一種提問方式，不僅學生會感到厭煩，提問也難以起到相應的效果。因此，在課堂教學中，教師要注意采用多樣化的提問方式，如導入式提問，判斷性提問，討論性提問等，教師應該根據教學內容，采用靈活多樣的提問方式，將問題指向性的針對到某個知識點，真正體現出提問的藝術性，實現師生之間的互動和交流，而且提問的方式和角度不同，也會使提問呈現出不同的效果。如在教學Comic strip一課時，筆者給學生設置了兩個問題：Whos your favourite sports star？What can he/she do？問題提出來后，學生紛紛發言：Liu Xiang can run；Guo Jingjing can dive；Yao Ming can play basketball；在學生紛紛發言后，筆者又給學生提出了幾個問題：Can you ride a bike？Can you play basketball？…以此來激發學生學習的興趣。這樣，學生在提問的引導下，積極思考和發言，課堂教學收到了不錯的效果。

（三） 課堂提問要有趣味性

課堂提問不僅要體現多樣性，還要有趣味性，使學生能在教師的提問下激發出他們對知識探求的欲望，從而提高他們在課堂教學中的積極性和主動性。如果教師的提問能問在學生的興趣點上，就可以激發起學生強烈的求知欲望，從而使提問發揮出更大的效果，起到活躍課堂氛圍的作用。因此，在課堂教學中，教師不僅要設計多樣化的提問方式，還要從學生的興趣出發，使提問能有效地調動學生的學習興趣，使學生在興趣的驅動下去探索知識，從而使課堂教學收到事半功倍的效果。如在教學音樂相關的內容時，考慮到學生都喜歡聽流行歌曲，于是筆者結合學生的興趣給學生提出問題：Whos your favourite singer？Why？問題提出來后，學生紛紛發言，有的還能輕唱幾句，課堂氛圍空前高漲。于是，筆者在學生興趣高漲中引導學生學習課文內容，課堂教學也收到了較好的效果。

（四） 課堂提問要對學生的回答給予積極反饋

課堂提問不僅僅是需要學生回答教師的問題，教師還要對學生的回答積極地進行反饋，使提問真正實現師生之間的雙向交流，而且教師對學生的回答進行客觀的評論，能有效地促進師生之間的交流，使課堂保持較好的氛圍。因此，在學生回答完問題后，教師要及時準確的評價學生的發言，給予學生肯定和表揚，以保持學生課堂發言的積極性。對于回答錯誤的學生教師也不能急于否定，要尋找學生回答內容的閃光點進行表揚，給予學生自信。只有這樣學生才能在課堂教學中積極配合教師的提問，才能實現課堂教學中師生互動的和諧局面，促進課堂教學效率的提升。

總而言之，課堂提問是初中英語教學中提高課堂教學效率的有效手段，對于活躍課堂氛圍，促進師生交流具有非常重要的作用，教師要積極創新課堂提問方式，激發學生的學習興趣，使學生在教師問題的引導下積極思考和探索，掌握更多英語知識，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]姜琴.如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].中學英語園地，2012（13）.

[2]孫陽.初中英語課堂有效提問的策略[J].讀與寫雜志，2011（9）.

作者簡介：

馬小蘭，甘肅省蘭州市，蘭州市紅古區花莊學校。