例析《生活與哲學》中常見的設題陷阱

摘 要：哲學類試題理論性強，思維含量大，教師平時如果講得不夠透徹，學生往往會遇“阱”即“陷”。舉例剖析命題者在命制《生活與哲學》試題時精心設置的“陷阱”，引導廣大師生在平時的教與學中，反復體會知識點的內涵，細心揣摩命題者的命題思路，認真總結解題失誤和知識理解上的誤區，努力做到舉一反三，融會貫通，扎實提高政治學科的教學實效性。

關鍵詞：例析；設題；陷阱

在高中思想政治學科日常的各類檢測或高考中，為了考查學生分析問題解決問題的能力與水平，命題者在命制試題時往往會有意識地精心設置一些“陷阱”。而學生在解題時，由于概念分辨不清、知識理解不透、審題不細不明等種種原因，常常會出現這樣或那樣的誤判，不知不覺中掉入知識性的陷阱。其中，尤以《生活與哲學》的試題為最，由于哲學類試題理論性強，思維含量大，教師平時教學中如果再講得不夠透徹，學生往往會遇“阱”即“陷”，得分普遍不高。現舉例剖析如下，供廣大師生在日常的教與學中參考。

一、 意識對事物發展具有促進（阻礙）作用

人的意識對物質具有能動作用，由于每個人所處的地位不同、立場不同、知識構成不同，所以，我們的意識能夠正確地反映這個世界的客觀事物，又能夠反作用于這些客觀事物。人們的正確的意識能指導有效地展開各種各樣的實踐活動，促進客觀事物的發展；而錯誤的意識則會把人們的活動引入不正確的途徑，最終阻礙了客觀事物的發展。因此，我們不能籠統地說“意識對事物發展具有促進作用”或者“意識對事物發展具有阻礙作用”，但我們可以理解為“意識能夠正確地反映客觀事物”，在學習、解題時注意不能將這兩種話混淆。

例題1：《Q版語文》一書“惡搞”了30余篇中小學語文經典教學篇目：楊子榮有私生子，白毛女搖身一變成商界英雄，孔乙己偷東西是“資源共享”，賣火柴的小女孩原來是個時髦的促銷女郎……對于這些低俗的“惡搞”讀物，每個讀者應認清它們的真面目，自覺地加以抵制，這是因為

①意識具有巨大的能動作用 ②意識能夠正確地反映客觀事物 ③意識對事物發展具有促進作用 ④意識是物質世界發展到一定階段的產物

A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④

解析：正確的意識才會對事物發展具有促進作用，錯誤的意識會把人的活動引向歧途，③的說法不準確；④與題意無關，不選。答案：A。

二、 人能改變規律、創造規律

規律是事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。事物發展的規律具有客觀性，是不以人的意志為轉移的，規律既不能被創造，也不能被消滅，具有不可抗拒性；人們在客觀規律面前并不是無能為力的，人能夠充分發揮主觀能動性，認識規律并能利用規律，從而推動人類社會的發展，造福于人類。

例題2：當前，我國正處在全面建成小康社會的決勝階段，農村經濟社會發展任務艱巨繁重，為深入實施創新驅動發展戰略，國務院辦公廳根據我國農村經濟的新變化和市場經濟發展的需要，出臺了《關于深入推行科技特派員制度的若干意見》，及時為農民提供全方位的服務，形成了新型的社會化綜合服務體系，成為建設社會主義新農村的重大創舉。這一事實說明

①意識能夠正確地反映客觀事物 ②人們能夠有意識地利用和改造規律，促進事物的發展 ③人們能夠利用事物之間的聯系，為人類造福 ④正確地掌握規律，是我們活動的根本目的之一

A. ①②B. ②③C. ②④D. ①③

解析：規律是客觀的，人們能夠認識規律并能利用規律，但不能改造它，②的觀點不正確，不選；掌握規律是為了更好地改造世界，而不是根本目的，故④項的說法錯誤。答案：D。

三、 世界上任何兩個事物之間都存在著必然的聯系

世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系，每一事物內部各個部分、要素之間是相互聯系的，整個世界是一個普遍聯系的有機整體，其中沒有一個事物是孤立存在的，事物的聯系具有普遍性。但在正確理解聯系的普遍性時，我們還應當充分認識到事物之間的聯系是有條件的，并不是任何兩個事物之間都存在著必然的聯系。

例題3：聯系的普遍性說明

A. 世界上的任何兩個事物之間都存在著必然的聯系

B. 人們可以根據事物所具有的固有的聯系，改變或創造各種條件，創造出新的具體聯系

C. 事物之間所存在的具體聯系是多種多樣的，無條件的

D. 世界上的一切事物都處在普遍聯系之中，孤立存在的事物是沒有的

解析：事物之間的聯系是有條件的，世界上任何兩個事物之間并不都存在著必然的聯系，A、C項說法錯誤；B項可根據聯系的客觀性的特點排除；D項說法正確且符合題意。

四、 矛盾的普遍性和特殊性的關系就是整體和部分的關系

矛盾的普遍性是指所有事物的共同本質，只能寓于矛盾的特殊性之中，整體是指由事物的各內在要素相互聯系構成的有機統一體及其發展的全過程，故矛盾的普遍性不等同于事物的“整體”；矛盾的特殊性是指個別事物或部分事物的特殊本質，部分是指組成有機統一體的各個方面、要素及其發展全過程的某一個階段，故矛盾的特殊性也不等同于事物的“部分”。所以，矛盾的普遍性和特殊性之間是共性和個性、一般和個別的關系，不是整體和部分的關系。

例題4：辦事情要堅持原則的堅定性與策略的靈活性的統一，其哲學依據主要是

A. 現象和本質是辯證統一的

B. 事物發展是前進性和曲折性的統一

C. 整體和部分是辯證統一的

D. 矛盾的普遍性和特殊性是辯證統一的

解析：原則的堅定性體現的是矛盾的普遍性，策略的靈活性體現的是矛盾的特殊性，二者的統一就是矛盾的普遍性和特殊性的辯證統一，故D項符合題意。注意不能誤選C項。

以上列舉的僅是一些《生活與哲學》中常見的知識陷阱，廣大師生在平時的教與學中，要充分貫徹實施“讓學引思”的教學理念，注意反復體會每一個知識點的內涵，既要充分理解哲學原理，也要正確掌握相應的方法論，把二者有機結合起來加以學習，并細心揣摩命題者圍繞這一知識點的命題思路，認真總結平時教與學中經常出現的解題失誤和知識理解上的誤區，努力做到舉一反三，融會貫通，扎扎實實提高高中政治學科教與學的實效性。

參考文獻：

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[2]林桂琴.高中《生活與哲學》教學促進學習遷移的策略研究[D].福建師范大學，2015.

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[4]潘琍.對教材《生活與哲學》模塊矛盾觀的個性解讀[J].中學課程輔導（江蘇教師），2012（23）：49.

作者簡介：

蔣國成，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市文峰中學。