大學生學術誠信缺失的原因及其教育對策研究

明星辰 劉念平 王菲祥

摘要：大學生學術誠信缺失的表現主要是作業抄襲、考試作弊和論文剽竊。其原因有學生對學術誠信認識不清晰，專業知識能力不足，學校相關制度執行力不足等。改進的措施是學校應該加強制度建設，進行學術誠信教育；教師應該提高教學質量，采用更為靈活的考核方式，加強學術不誠信行為懲處的執行力度；學生應該提高認識，約束自己的行為，相互監督。

關鍵詞：大學生 學術誠信缺失 作業抄襲 考試作弊 論文剽竊

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0019-02

大學生學術誠信缺失是指大學生在課程學習和學術研究的過程中，存在對待學業和科研的態度不嚴謹、弄虛作假、剽竊他人的成果等一系列不誠信行為。其中較為普遍的學術不誠信行為是作業抄襲，考試作弊和論文剽竊。為什么會存在學術誠信缺失的現象？應該采取怎樣的措施減少學術不誠信行為？這些問題值得我們深思。為了研究這些問題，筆者對武漢市一所地方高校A大學的學生進行了問卷調查。此次調查一共發放問卷109份，有效回收問卷109份，有效回收率為100%。大一、大二、大三、大四學生問卷數量分別占14.68%、11.93%、70.64%、2.75%；男生比例為44.04%，女生比例為55.96%；問卷對象中學習自然科學的占12.1%，學習工程技術的占28.02%，學習人文科學的占12.93%，學習社會科學的占28.52%，學習體育藝術的占8.26%，學習農業醫學的占10.17%。

一、大學生學術誠信缺失的現象分析

大學學習中，做作業是鞏固知識和技能的有效途徑。然而調查顯示，對于老師布置的作業，18.35%的同學選擇個人獨自完成，46.79%的同學是大部分自己寫，少量引用資料，23.85%的同學是大量引用資料，4.59%的同學選擇抄同學的，2.75%的同學是用別人文章拼湊，3.67%的同學選擇不做。從數據上來看，大學生對待作業的態度是不夠重視的，抄同學作業和用別人文章拼湊都是不誠信的表現，大量引用資料也體現了作業的原創性比較低。

考試是考查學生是否掌握知識和技能的主要手段，作為一名大學生應該在考試中呈現出自己的真實水平。但是調查顯示34.86%的同學在考試期間有過帶小抄的行為，26.61%的同學在考試期間有過抄同學答案的行為，29.36%的同學在考試期間有過幫助別人作弊的行為，只有47.71%的同學在大學期間從來沒有過以上行為。對于作弊的動機，有32.11%的同學在大學期間有過預謀作弊的行為，22.02%的同學在大學期間有過臨時起意作弊的行為，45.87%的同學在大學期間從來沒有過以上行為。過半數的大學生在考場上有過作弊行為，這個數據是觸目驚心的，而其消極的影響在于這種行為由于得不到有效的制止呈擴散的趨勢。問卷中專門有一個問題是“考試期間看到有同學作弊，你會如何做？”，66.97%的同學選擇一言不發，20.18%的同學選擇保持沉默，自己也作弊，6.42 %的同學會選擇暗自提醒同學不要作弊，4.59%的同學會選擇舉手告訴老師，1.83%的同學會選擇其他處理方式。由此可見，舉手告訴老師等制止同學作弊的選擇占的比例較低，而超過1/5的同學則會因觀察到他人作弊，而選擇作弊，過半數的同學選擇視而不見，其實也是在縱容這一不良行為的擴散。

大學生畢業論文寫作中存在著剽竊，雖然最近幾年引入知網論文抄襲檢測系統有效地遏制了直接的復制粘貼，但是調查中仍然有不少畢業生承認有剽竊行為。他們在其他網站預檢測后，根據查重的結果進行修改，再參加知網的檢測，一般就可以過關。A大學規定文字復制比25%以下的論文就允許答辯，也仍然給了剽竊一定的空間，且論文檢測也并非全部學生參加檢測，2017年就有20%的學生不用參加知網論文抄襲檢測。

二、大學生學術誠信缺失的原因探析

（一）作業抄襲的原因探析

大學生為什么會進行作業抄襲或大量引用他人文章拼湊呢？首先，沒有認識到作業的重要性，不認為做作業抄襲是不誠信的行為。調查中有21%的同學不確定作業抄襲是否為失信行為，甚至有23.86%的同學認為作業抄襲是屬于誠信行為。在對作業抄襲的處理態度上，15.6%的同學對大學生作業抄襲的看法是沒什么大不了，不用處罰，19.27%的同學認為應該重做作業，39.45%的同學選擇批評并重做作業，只有24.77%的同學認為應取消作業成績?？梢娊^大多數同學認為作業抄襲沒什么大不了，最多是被老師發現后重做而已。其次，作業的形式容易引起抄襲。45.87%的同學認為論文類的作業容易導致抄襲，23.85%的同學認為摘抄類的作業容易導致抄襲，20.18%的同學認為演算類的作業容易導致抄襲，而設計類、工圖類、現場演示類作業則一般很難抄襲。摘抄類、論文類的作業材料在網上極容易獲取，且老師很難一一檢驗是否抄襲；演算類的作業，有唯一答案和解題程序，也容易復制；而有一些設計、演示類的作業因為更加個性化，不容易抄襲。但是當前大學教師布置的作業很多是前面三種。第三，學生的學習動機不足，知識和能力欠缺。調查中有65.14%的同學認為大學生作業抄襲的主要原因是不愿意做，對其他的事情更感興趣，還有44.04%的同學認為是作業太難，不會做。

（二）考試作弊的原因探析

76.15%的同學認為大學生考試作弊的主要原因是平時學習不努力，為了避免掛科影響畢業，這占了最大比重；58.72%的同學認為是為取得好成績，獲得各項榮譽；38.53%的同學認為如果其他人作弊，我不作弊就必然吃虧，心理不平衡；35.87%的同學認為是老師監考不嚴，發現學生作弊最后也沒有上報；11.01%的同學認為是考試作弊就算被發現，處罰也不重。這些數據解釋了為什么不僅是成績差的學生，連成績好的學生也會作弊的原因。另外其他人作弊未能被杜絕的不公平感和老師監考不嚴也是重要原因。其實A大學對作弊的處理是非常重的，輕則予以記過處分，重則給予取消學位證、留校察看或開除學籍處分。對此，50.46%的同學認為有一定的威懾力；33.03%的同學認為有很大的威懾力。但是為什么仍然有學生作弊呢？就在于教師對其規章的執行力度不夠，一旦學生作弊，教師一般會提醒或收繳作弊小紙條，并不會真正報到學校去處罰學生，而老師這么做則是為了讓學生能夠順利畢業。

另外，考試的形式死板也助長了學生的作弊行為。89.91%的同學認為對需要記憶的各種概念、理論類考試會更傾向于作弊；38.53%的同學認為對演算推理結論類考試更傾向于作弊；僅有11.93%的同學認為對分析案例，闡釋自己觀點的考試更傾向于作弊；10.09%的同學認為對運用方法設計方案類考試更傾向于作弊；6.42%的同學認為對實驗實踐類考試更傾向于作弊。所以，我們記憶類的理論考試過多，也是學生作弊的原因之一。

（三）論文剽竊的原因探析

調查中，70.64%的同學認為大學生畢業論文造假頻頻發生的主要原因是學術水平不夠，寫不出合格的論文，這占了最大的比重；53.21%的同學認為是網絡上論文容易獲得，復制粘貼極為容易；48.62%的同學認為是周圍學術風氣影響；36.7%的同學認為是缺乏嚴謹的學術態度與正確的研究方法；27.52%的同學認為是懲罰措施威懾力不夠；25.69%的同學認為沒有必要做畢業論文，敷衍了事；17.43%的同學認為是獲得資料數據途徑、方法的局限性；11.93%的同學認為是知網檢測不能完全識別，存在盲區，抄襲難以被發現；6.42%的同學認為是導師沒有強調學術誠信。可見論文剽竊最重要的原因還是學生本身學術水平不夠，缺乏研究方法訓練；其次是網上論文數量巨大容易剽竊，以及學術風氣的整體影響；另外還有對學士學位論文的重要性的認識不足，學士學位論文是對大學所學全部知識的綜合運用，然而由于寫論文和找工作在時間、精力上的沖突，很多同學將其視為負擔。

三、大學生學術誠信教育的對策研究

學術誠信缺失現象的存在與擴散發展勢必會影響到高等教育的質量和大學的學習風氣，亟待采取有針對性的措施對大學生進行學術誠信教育。

（一）學校方面

首先學校方面應該建設學術誠信的規章制度，加大對學術不誠信行為的懲罰力度。要將這些規定在學生手冊中重點突出地顯示出來，組織學生學習。調查中超過半數的同學清楚找“槍手”代考、找人代寫畢業論文、盜用他人研究成果是完全不誠信的，但是對于作業抄襲、考試幫助別人作弊、引用非權威渠道獲得的數據或觀點、非加注明引用他人觀點的行為，有五分之一的同學不確定其是否誠信。所以應該有明確的規定讓學生認識到哪些行為是學術不誠信行為。

其次，學校應該要求各專業制訂人才培養方案時，方法類課程和論文寫作類課程中必須涉及學術誠信教育。學校團委、學生會、各個社團也可以在校園活動中通過多種途徑宣傳誠信教育，如“學術誠信”講座、學術誠信班會等，以營造良好的學術氛圍和輿論導向。

（二）教師方面

首先，加強學生的專業教育，提高其科研能力。學生作業抄襲、考試作弊、論文剽竊都與學生本身專業知識與技能的掌握水平較低有關，所以教師應有意識地改進教學方法，增進教學的趣味性，激發學生學習的內部動機，提高教學質量。

其次，教師在日常教學中和論文指導中應該采取多種方法，加強學生正確的學術態度和誠信的學術品質的培養。還要對學生的研究方法進行重點指導，幫助他們擴寬學術視野，讓他們了解科研的前沿動態，掌握資料收集與分析的方法，熟練運用各種研究方法與技術。

第三，減少靠記憶的理論考試，采用更為靈活的形式考查學生能力。比如強化平時的過程性評價，增加平時成績的比例，嚴格要求學生的作業等各項環節。調查顯示，認為平時作業抄襲沒什么，不用受處罰的同學，更傾向于考試有預謀地作弊，兩者存在著相關性?？梢娖綍r作業就要“較真”。另外，考試的題型也應該更加側重于知識的應用，而不是知識本身的記憶。

第四，教師應該加強學術不誠信行為懲處的執行力度，不能為了保持較高的畢業率而助長作弊、抄襲等不良風氣。對于違反學校相關規定的學生，老師就應該作出處理，“網開一面”是對其他同學不公平，也會助長學術不誠信行為的蔓延。

（三）學生方面

首先，提高思想認識及自覺性，對待作業抄襲、考試作弊、論文代寫等現象，能有正確而全面的認識，樹立正確的學術誠信觀念。作業、考試、論文是考查自己的知識能力的一種方式，應從中查漏補缺，更好地學習。

其次，在保證自己學術誠信的同時，主動肩負起監督他人學術誠信的責任。至少在考試期間就不要去幫助別人作弊。如果發現了作業抄襲、考試作弊、論文剽竊就應該告訴老師。自己保持沉默，又在心理上不平衡，甚至近墨者黑了，只能使學術風氣愈加敗壞。

最后，靈活調整畢業論文的寫作時間。對于考研的同學，可以在考研結束后開始畢業論文的寫作；對于要找工作的同學，大四上學期就可以寫畢業論文，到大四的下學期則集中精力找工作。以此緩解寫畢業論文和找工作的矛盾。

責任編輯：孫瑤