應用型人才培養下高師和聲教學的變革

張娟

【摘 要】改革開放以來，我國的經濟與社會同時處在高速發展的進程中，社會的不斷進步使社會對人才的要求也越來越高，由此可見，培養應用型人才也是社會發展的必然趨勢。和聲教學作為音樂教學中重要的學科之一，也需要培養相應學科的應用型人才，隨著社會需求的變化與發展，和聲教學也需要變革自身的內容與形式，進一步加強對應用型人才的培養，以適應不斷變化的社會形勢。

【關鍵詞】應用型人才；和聲教學；變革

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0196-01

和聲學既是高師音樂專業學生的基礎課程，也是高師音樂專業學生的必修課程，和聲學具有實踐性與理論性相結合的特點。在應用型人才培養的社會背景下，高師和聲學在教學過程中應更加注重課程的實用性與靈活性，在教學目標與教學方式等方面與時俱進，為社會培養出更多的應用型人才。

一、應用型人才的特點

與其它類型的人才相比較，應用型人才的培養主要以社會的實際需要為標準，應用型人才更加注重對知識的掌握與運用，強調將理論知識與實踐相結合，理論聯系實際，更加注重教學內容的實踐性和應用性。在教師的教學過程中重視對學生專業知識和專業技能的講解與訓練。對于應用型人才來說，敏捷的反應能力和優雅的談吐是其標志性特點，此外，應用型人才還應具備團隊精神，在思考問題和解決問題的過程中以整體的利益為先，而不是過度追求個人利益。對于應用型人才而言，專業知識的學習、理解與運用是其學習過程中的重要內容。因此，應用型人才更加符合當今社會發展的人才需求，在社會人才需求中占據了重要的地位，同時也是目前高等教育十分重視的人才培養模式。

二、高師和聲學教學存在的問題

在我國高師和聲學教學的課堂上，教師一直處于主導地位，以傳統的口傳心授的方式進行教學，這樣的教學方式雖然便于教師講授相關專業知識，但是學生一直處于被動狀態，很難對學習和聲學枯燥的理論產生興趣。雖然隨著科技的發展，許多科技應用于課堂，為教師的教學活動提供了更多的教學方式，但是教師仍然是課堂的主導者，學生仍然處于被動學習的狀態。在教材的選擇上來講，我國高師的和聲學教材內容大多枯燥乏味，缺少新意，學生在學習的過程中很難對教材中的理論完全掌握，教師在講解的過程中也很難將教材內容進行整合連接，這樣不利于學生的接受與理解，也不利于學生對知識的運用。每一位學生對和聲知識理論的興趣程度和掌握程度都不一樣，但是在高師和聲教學的過程中，很少能夠做到因材施教，這就產生了部分學生對和聲學理論知識的掌握不夠扎實，不能更好地將其應用到音樂實踐中的現象。

三、高師和聲學教學目標的變革

隨著社會需求的變化，應用型人才培養下的高師和聲學教學相對于傳統的高師和聲學教學而言，更加注重學生理論知識的掌握和實際中的運用，注重學生學以致用的能力和靈活運用知識的能力。因此，我們應該從教學目標入手進行改革，以教學目標為指導，進一步解決高師和聲教學中遇到的問題，從而落實高師和聲學的教學計劃與教學內容。

四、高師和聲學教學方式的變革

根據社會對應用型人才的需求，我國高師和聲學教學應在教學方式上進行改革。改變傳統的教師主導地位，使教師成為學生學習的引導者和點撥者，在高師和聲學的課堂上設置更多的實踐環節，讓學生以實踐的方式學習理論知識，將理論與實踐相結合，使和聲學的課堂變得更加生動有趣，使學生對和聲學產生更多的興趣，做到真正的學以致用。

五、高師和聲學教學改革的意義

雖然目前社會對應用型人才的需求量處于遞增狀態，但是傳統的高師和聲學教學模式已經具備了深厚的基礎，這就要求高師和聲學教學改革應加快步伐，這不僅有利于提高教師隊伍的音樂理論基礎知識，同時加強了教師的音樂實踐，在培養應用型人才的同時培養出了一批具有專業知識和豐富經驗的教師，同時，能夠使學生在學習的過程中對和聲學產生更多的興趣，更好地進行學習。高師和聲學教學的變革也落實了應用型人才的培養，進一步適應了社會的發展趨勢。

六、總結

隨著社會的不斷發展，應用型人才成為了廣泛性需求，應用型人才的培養也成為了高等教育中重要的人才培養模式，高師和聲學的教學改革也是為了進一步培養相應的應用型人才，這就需要在高師和聲學教學改革的過程中注重社會需求，有計劃地對人才進行培養，對課程進行改革，明確教學目標，合理規劃教學內容，培養出更加優秀的應用型人才。

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