音樂教學的德育教育功能與實現探析

趙悅

【摘 要】文章通過闡述音樂教學的德育教育功能，對實現音樂德育教育的有效途徑展開探討，旨在為如何促進音樂德育教育功能的有效實現提供一些思路。

【關鍵詞】音樂教學；德育教育功能；實現

中圖分類號：J633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0174-01

伴隨新課標改革的不斷深入及近年來社會上一系列道德事件的屢屢發生，我國學校越來越注重對學生的德育教育，而音樂教學在德育教育中可起到十分重要的作用。教育的目標是為了培養出綜合素質全面發展的人才。為了達成該項目標，務必要強化對學生的道德建設，切實發揮音樂教學在德育教育中的有效作用，并推進音樂教學與德育教育功能實現的有效相融[1]。由此可見，對音樂教學的德育教育功能與實現開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、音樂教學的德育教育功能

（一）培養愛國主義精神，塑造學生健全人格。現階段我國各所學校開展的音樂教學，其教材內容選擇均是以中國特色社會主義為重要前提的，旨在一方面達到培養學生音樂素養的目的，一方面達到培養學生民族自尊心、自信心的目的。例如，在向學生教授與抗戰時期相關的音樂題材時，便有助于培養學生的愛國主義精神，使生活在和平年代的學生同樣可感受到革命先烈奮起反抗的場景，融入音樂中描繪的愛國主義氛圍，潛移默化地健全學生人格。

（二）培養集體主義精神，引導學生團結互助。音樂合唱是音樂教學的一種常用形式，該種演唱形式，可將一個班級的學生組織在一起，對同一首歌展開演唱，所以有助于培養學生的集體主義精神。由于合唱強調的并非個人的演唱水平，更要求每一位成員的合作成效，所以，大學生在合唱期間會不斷感受到團結互助的重要性，進而大學生會不斷調節自身的演唱節奏，以實現對集體節奏的迎合，進一步促進集體演唱效果的良好呈現[2]。

（三）培養審美情趣，促進學生的全面發展。作為一種文化承載形式，音樂可實現對真善美的傳遞，學生經由學習音樂知識、演唱音樂歌曲，有助于陶冶學生的情操，進而感知音樂的魅力，使學生融入其中，切實靜下心來思考。音樂審美情趣是當代社會學生必不可少的一項素質，所以，音樂教學培養學生審美情趣，對促進學生的全面發展有著十分重要的意義。

二、實現音樂德育教育的有效途徑

（一）營造良好的校園音樂文化氛圍。現如今，學生在巨大了學習壓力下，往往會產生各式各樣的不良情緒，此類情緒必然會對學生價值觀帶來一定的不利影響，所以應當對他們開展有效的心理疏導，以緩解不良情緒對學生造成的影響。鑒于此，學生可經由校廣播站推出音樂節目，適時為學生播放各式各樣放松身心、積極向上的音樂，促進營造出良好的校園音樂文化氛圍，幫助學生緩解繁重的學習負擔。

（二）提高學生對音樂的感知能力。大部分人均熱愛音樂，通過欣賞音樂，一些人可感受到音樂的旋律、節奏等特征，卻未能感知到音樂中蘊含的真善美。在音樂德育教育中，應當注重提升學生對音樂真善美的感知能力，在情感層面增強對音樂中蘊含的真善美的認同度，進一步將真善美作為自身切實的追求。教學實踐中，教師可引入相應的音樂作品，如童謠的《真善美的小世界》，引領學生重回童真年代，調動起學生對真善美世界的向往；如《音樂之聲》，引領學生感受主人公的天真爛漫，認知到純真愛情的力量[3]。

（三）提升教師音樂教學能力。一所學校的教育質量，是與學校教師教學能力息息相關的。為了促進學校音樂教育德育功能的有效實現，必須要提升教師音樂教學能力，逐步推進音樂教學方法的有效創新。一方面，教師要做好模范工作，即便作為一名音樂教師，但同樣應當肩負起德育教育的責任；教師應當為學生樹立自身良好的形象，讓學生感受到自己的優良品質，并向自己展開學習，切實發揮自身的表率作用。另一方面，教師應當不斷強化學習，拓寬自身知識視野，為學生提供各式各樣最新前沿的音樂知識，同時教師還應當不斷推進教學方法的創新，調動起學生音樂學習的主觀能動性，積極促進音樂德育教育的有序開展。

三、結束語

總而言之，音樂教學在當代學校德育教育中可起到十分重要的作用，其有助于培養愛國主義精神，塑造學生健全人格；有助于培養集體主義精神，引導學生團結互助；有助于培養審美情趣，促進學生的全面發展。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，提高對音樂教學德育教育功能的有效認識，“營造良好的校園音樂文化氛圍”、“提高學生對音樂的感知能力”、“提升教師音樂教學能力”等，積極促進音樂德育教育功能的有效實現。

參考文獻：

[1]李志遠.職業教育中音樂教育的德育功能及實現路徑研究[J].中國職業技術教育，2017，13（23）：77-81.

[2]萬勇華.“思政課”中音樂教育的德育功能及其實現方式探究——以《思想道德修養與法律基礎》課為例[J].探索，2013，27（01）：144-149.

[3]解永菲.論新時期高校音樂教育德育功能的實現路徑[J].北方音樂，2014.04（15）：176-177.