“老師，請表揚我”

那是我來到這所學校上的第一堂課。課間，我向坐在最后一排的高個男生提問：“請你說一說‘加法結合律’的公式。”那個男生刷地站了起來，大聲回答：“（a+b）+c=a+（b+c）。”

“坐下。”我對那位男生做了一個坐下的手勢。沒想到那個男生并沒有坐下，而是身子站得筆直地對我說：“老師，請您表揚我！”我心里感到一陣好笑，這么簡單的問題也值得求表揚。但看他那不達目的不罷休的樣子，我只好不情愿地說：“回答正確，很好，請坐。”那位男生聽了我的表揚，臉上馬上漾出笑容，心滿意足地坐下了。

自那以后，我開始關注這個有點幼稚可笑的男生。他叫李某某，各科成績都很差，每次考試都是全班倒數幾名。同時我也發現，李某某在我的課堂上特別活躍，總是踴躍地舉手回答問題。因為知道了他的“特點”，所以每次他回答對了問題，我都會例行公事地表揚他幾句。就這樣，我和李某某的“表揚與被表揚游戲”，一直持續到了期中考試。

李某某期中考試的數學成績，讓我們所有老師大吃一驚：81分！這是他上學以來史無前例的好成績，他各科成績從來就沒有考及格過。以致于同年組的其他老師都對我刮目相看，問我是否給他實施了某種魔法，讓一個在他們看來幾近無可救藥的學生，數學成績從二三十分一下躍升到了八十多分。

我被問得丈二和尚摸不著頭腦，我確實沒對李某某做過什么特別的啊，更甭提施什么魔法了。其他科目老師都不信，如果不對李某某做過點什么特別的，他的變化怎么會如此之大？為什么獨獨數學成績突飛猛進，而別的科目成績仍在原地踏步地落后呢？我也對李某某的成績感到不可思議，但我真的無法回答他們。

那幾天，我一直都在想，到底是什么原因讓李某某在數學方面有如此巨變呢？每天晚上，我躺在宿舍的床上都在想他課堂上的表現，從我教他的第一堂課開始想起，像在腦海里過電影似的。漸漸地，我找到了答案。答案其實很簡單——表揚。從李某某上第一堂課強行要求我表揚他之后，他就越來越喜歡回答我的提問了，幾近到了癡迷的程度，回答正確率也越來越高。我想，他為了能得到我的表揚，他在課下做了一番預習、下了一番苦功。也正因如此，他的數學成績才會在短短的半學期內有如此跨越的表現。

我的推測也得到了李某某的親口證實。他對我說：因為他學習成績不好，別的老師總是看他不順眼，挑他毛病，動不動就訓他或者找家長告狀。而我和他們都不一樣，在我的第一堂課上，我并沒有因他的“無理取鬧”而訓斥他，更沒有找家長告狀，以后還經常在課堂上表揚他，即使是非常“小兒科”的問題，只要他答對了，我就表揚他。所以，為了能讓這種榮譽感和滿足感繼續，他每天都在課下預習數學功課……我把李某某的話講給其他科目老師聽，他們聽后都低頭陷入了沉思之中。

美國著名作家、演說家馬克·吐溫曾說過：“一句得體的稱贊能讓自己陶醉兩個月。由衷的贊美，是人生中最令對方溫暖卻最不令自己破費的禮物。”老師們，請不要吝嗇你們贊美的語言、你們的溫情和愛，把贊美和愛悉數傳遞給你親愛的學生們。如果你今天給他們一個陽光明媚的春日，他們明天就會回報給你一個碩果累累的秋天！