國外的家校合作

家校合作起源于18世紀的美國，當時已有一些學校組成家長會，聚集在一起研讀《圣經》或討論教育問題，目的在于促進子女道德發展和宗教信仰。這是家校合作的早期模式。

國外家校合作的重要倡導者和實踐者是蘇聯著名的教育理論家和教育實踐家蘇霍姆林斯基。他認為最完備的教育是學校一家庭教育。解決好家校之間的合作關系不僅可以很好地培養孩子，還有助于家庭和父母自身的道德提升。

19世紀20年代，家校合作成為美國“近30年教育研究和學校改革的永恒主題”。美國家校合作教育機構主要包括三個層次，最上層是全國家長教師聯合會，中層是各州家長教師聯合會，下層是地方家長教師聯合會或地方家長教師學生聯合會。

美國的家長教師協會誕生于20世紀初，它是家長正式介入學校教育的一個標志。其宗旨是家長教育和發揮家長在改進兒童受教育方面的作用，家長既是參與者，又是組織者，具有較大的權力。比如，家長對學校有什么意見和建議，往往會通過協會向學校反映。反之，學校對家長有什么要求以及學校在醞釀一些重大決策時，也要通過家長教師協會征求家長意見。

在法國，人們認為教師、學生、家長相互溝通，是實現家庭教育、學校教育相互協調的最好手段。

德國學校經常利用家長的學術專長和專業經驗，組織他們幫助學校開展課外活動。

在日本，設有“青年之家”“兒童文化中心”等，以此作為家庭、學校、社會三者聯系的紐帶。

（何永信）