一例勝千言

毛榮富

舉例，是上課常用之法，但聽了不少課，善舉例者卻少。

一次聽化學課，老師在講到“原子核最外層電子數較少的易失去電子，最外層電子數較多的易得到電子，最外層電子數是8個的較為穩定”這一內容時，說這就像農村里喝喜酒，8人一桌比較穩定，如果一桌上只有一兩個人就容易被其他桌上的人拉走，如果一桌上有六七個人，則往往要去拉一兩個來湊成一桌。學生聽了此例，莫不會心開懷。

精當鮮活的例子，能充分而形象地說明抽象的事物，使人牢記不忘，還能激起學生思考和學習的興趣。

有位語文教師在講到語言的委婉美時舉了這樣一個例子：一個人去趕集，走到一個賣陶器的攤子前，想買把夜壺，挑了又挑，都嫌太大，就對這位攤主說：“好是好，就是嫌大了。”攤主應聲說：“哎，冬天，夜長啊。”這句話說得委婉，不但文明巧妙，規避了粗俗用語，而且音在弦外，意味深長。舉例之后，這位教師乘勢說理。委婉的語言，不是開門見山，不是理直氣壯，而是一種迂回的表達，講究藝術的交流。他的舉例和說理兩者相得益彰。

精彩的事例可以幫助學生深刻理解教學內容，還能給人帶來審美愉悅。

一次，我講到書面語言和口頭語言時，在課堂上舉了兩例：

———碧螺春茶原是一種野茶，生長于太湖東山的碧螺峰石壁。有一年，野茶長得特別茂盛，采下的茶葉竹簍里裝不下，采茶人就把多余的茶葉放入懷里。誰知茶葉沾著熱氣，透出陣陣異香。“這茶葉的香味嚇煞人！……