培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

鄧小煌

美術(shù)課程絕不僅僅是教學(xué)生畫出一張畫，做出一個(gè)泥塑，剪出一張剪紙，美術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的美術(shù)核心素養(yǎng)。下面我以湖南美術(shù)出版社四年級(jí)下冊(cè)第一課《春節(jié)到》為例闡述美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

《春節(jié)到》一課中《門神畫》《年畫》《記憶畫》等作品的意義是什么？這些不同形態(tài)、功能、色彩的畫要對(duì)我們說(shuō)些什么？這些畫在中國(guó)傳統(tǒng)的文化當(dāng)中就是為了漂亮嗎？如果教師僅僅帶著學(xué)生欣賞圖片，對(duì)門神畫、年畫、記憶畫進(jìn)行技法指導(dǎo)，對(duì)春節(jié)文化一掠而過(guò)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就無(wú)法達(dá)成。

依據(jù)單元課程來(lái)看《春節(jié)到》一課的教學(xué)，我將《門神畫》《年畫》《記憶畫》分三個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)分三步教學(xué)。

第一步是欣賞，圖像識(shí)讀成為學(xué)生們需要把握的基本視覺(jué)素養(yǎng)?！皥D像識(shí)讀”是指以獲得美術(shù)知識(shí)和有益信息為目的，對(duì)圖像的觀看、識(shí)別和解讀。要解決的問(wèn)題是：為何古人在《門神畫》《年畫》上用如此艷麗的色彩、夸張的造型呢？這傳遞了何種文化觀？這樣的造型代表了古人何種視覺(jué)審美？“審美判斷”是對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、鑒別、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)。

第二步是在圖像識(shí)讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)塑造春節(jié)門神畫、年畫、記憶畫。本步驟需要解決的是如何塑造春節(jié)門神畫、年畫、記憶畫，采用何種材料進(jìn)行制作。教師教授造型方法的時(shí)候，需要傳遞具體方法、材料在造型時(shí)可以表達(dá)的內(nèi)涵意義，也就是用什么方法才能傳達(dá)你的理解，你對(duì)春節(jié)訴諸的情感、意愿、想象?！?br>