細讀文本，品疊詞之美

朱自清的《匆匆》文字清香雋永，歷久彌新。教這樣的美文，我們通常會關注課文中的比喻、擬人、排比甚至反問等修辭手法，會關注作者對逝去時光追而不得的感傷之情，會關注散文自由灑脫卻暗蘊哲理的體裁特征。其實，我們還可以關注文中的疊詞，它們如同天空中的星星，雖然散落四處，卻依舊熠熠生輝。

一、立足文本，感受疊詞之美

（一）找疊詞

1.教師先板書“匆”字，請學生說一說“匆”的意思；接著教師板書“匆匆”，指名說意思。

2.學生分別讀“匆”和“匆匆”，感受兩者讀起來節奏的不同。

3.師：“匆”和“匆匆”這兩者意思有區別，讀起來節奏也不一樣。像“匆匆”這樣的詞語我們叫做———（生答：疊詞）

4.師：課文中還有很多疊詞呢！請快速瀏覽課文，圈出疊詞。

5.生瀏覽課文后，師指名說一說課文中的疊詞，提醒學生把疊詞說完整。

（二）品疊詞

1.“頭涔涔”“淚潸潸”

（1）齊讀這兩個疊詞，說說它們的意思。

（2）師：“滿頭都是汗、流了很多淚”和“頭涔涔、淚潸潸”哪個讀起來更美？（板書：美）為什么“頭涔涔、淚潸潸”讀起來更美？

（3）師：讀起來更順口，也更有節奏感，這是因為疊詞讀起來有韻律。（板書：韻律）讓我們把這兩個疊詞放入原句讀一讀，感受疊詞韻律之美。

（4）師：你有過頭涔涔而淚潸潸的時候嗎？你能用“頭涔涔而淚潸潸”說說當時的情形嗎？

（5）師：聽你這么一說，老師仿佛看到你滿頭的汗水、滿眼的淚水。大家看，“頭涔涔、淚潸潸”這六個字里有好多的淚水、好多的汗水，這樣的疊詞是多么形象、多么生動啊！

2.“輕輕”“悄悄”

（1）指名讀“輕輕”“悄悄”，提示學生一定要讀得足夠“輕”、足夠“悄”。……