真培訓成就名教師

熊妹 王振亞 王亞 劉良初

2017年歲末，株洲市第十三中學體育館，學生們正手握裝著細沙的礦泉水瓶跟隨老師的口令和音樂的節奏練習啞鈴操。

這是株洲市高中體育學科基地2017年最后一次集體研訓，研訓的主題是“室內體育活動課的價值與方法研究”。在株洲，像這樣以學科基地、名師工作室為紐帶的骨干教師研訓，全年有70多場次。

近年來，株洲針對師資分布不均衡、結構性缺編矛盾突出、高水平有重大影響的教師數量偏少、教師學非所教、教非所學等問題，確立教師培訓“十百千萬”工程，即完成十個教師發展支持計劃，推進培養百名學科領軍教師，培訓千名優秀骨干教師，建設萬節優質課堂教學資源。這與《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》不謀而合———到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。

“這幾年株洲教師培訓工作路子對了。”株洲市教師培訓中心主任姜野軍的臉上顯出一種興奮。

“路子”對了，如何實施？

“要我培”變“我要培”

2015年9月，姜野軍從株洲市第四中學校長位置上調任市教師培訓中心主任。

這是一位有著30多年教育教學和管理經驗，曾被授予“湖南省優秀教育工作者”“湖南省優秀校長”等榮譽稱號的教育人。

連續走訪縣（市、區）學校，訪談校長和教師后，姜野軍的思考由一所學校的管理轉到了全市教師專業素養提升的角度。

如何讓教師培訓受待見？……