信息技術與高中數學教學的整合

摘要：在當今社會，由于信息化時代的到來，把現代信息技術與高中數學教學相結合是順應時代發展的要求，是課堂教學過程中教師與學生思想相互交流的重要方式之一。學校順應時代發展的要求，大力推進信息技術融合到教學活動中，促使信息技術與傳統教學方式相互融合，取長補短，完成現代化的教學方式改革，充分發揮信息化的優勢，為學生的學習生活提供豐富多彩的教學環境以及教學方式，促進學生在新的環境下高效學習。

關鍵詞：信息技術；高中數學教學；整合

數學是一門抽象化的學科，具有復雜性和繁瑣性。許多的知識點單純依靠教師的講解和學生的理解不能夠將課堂教學的效果最大化，這是傳統高中教學的一大弊端；但是如果在此基礎上，合理的結合多媒體教學進行最為直觀的視頻展示，將能夠最為有效的幫助學生突破難點、抓住重點，降低學生的學習難度，是學生快樂有效的進行學習。

一、為什么要把信息技術與高中數學教學相整合

（一）有利于提升學生的學習積極性

人們日常生活中獲取信息的方式有很多種，但主要的還是通過視覺和聽覺獲取信息。課堂上，傳統的教學方式主要是以老師講課的方式為主，學生們表示傳統的教學方式很難激發起學習的興趣。他們表示：“單純的依靠聽覺進行學習，學習后在很短的時間就會忘記大部分內容；如果視覺、聽覺同時運用，則能記住很長時間。”學生們普遍希望教師們能夠與時俱進，能夠在傳統教學方式的前提下，結合影像、文字、圖像等多媒體教學系統開展教學活動。教師利用多媒體教學，可以在課堂上充分調動學生的腦、眼、耳、口等器官，是學生的學習的過程中以多種感官參與到教學活動中來，吸引學生的注意力，提高學生學習積極性以及學習的效率。另外，由于多媒體教學的方式具有主動性和直觀性，能夠把抽象、復雜、難以理解的知識簡單化，是學生容易接受。因此，教師要充分考慮學生的主觀要求，積極使用先進的教學方式幫助學生更好的學習。

（二）有利于幫助學生理解數學，掌握學習數學的竅門

高中數學是一門學習起來非常困難的學科，十分考驗學生的學習耐性，而數學教學要求學生在課堂的教學過程中以及相應的習題練習中通過學生自身積極地思考來學透這門學科。在學習的過程中學生們普遍表示：“在課堂上完全是跟著老師講課的思維走，沒有自己思考的時間，往往自己剛剛思考出了一點的眉目，老師就已經開始了下一個知識的講解，自己在課堂上完全處于被動的狀態，思維得不到解放。”而教師可以在傳統教學的基礎上，適當的采用多媒體教學的方式就可以完美的解決這一教學難題。多媒體教學因為其具有的優勢，逐漸被學來越多的教師所認可，學生希望教師鼓勵指導其利用多媒體學習，不僅可以幫助學生獲取技能和經驗，還能夠提高學生們的思維能力和理解能力，培養學生積極學習的興趣。比如，教師在講課“極限的概念”這一章節時，可以先要求學生們結組自行在網上搜索有關的學習資料，通過小組之間的討論和整理，提出相應的問題，通過視頻的方式，向大家展示小組學習的成果。通過這種教學辦法，不僅解決了學生們的困難，解放了他們的思想，更重要的是活躍了課堂的學習氣氛，開闊了學生們的視野，真正做到了快樂有效的學習。

（三）能夠積極了解外界的學習情況，方便學生之間的比拼較量

教學活動與信息技術的互相結合，給老師和學生創造了一個共享的交流空間。不少優秀的學生都表示有過這種心理：“他們認為在學校里面，自己的學習經很優秀了，沒有同外面的同學比較過，但是已經比較才發現自己的不足，而這時候往往已經為時晚矣”。但是，通過教學活動與信息化的融合，學生不僅可以樹立自己要超越的更優秀的目標，還可以參考其他教師的教學方法，想自己的老師提出意見，促使他們改正進步。

二、信息技術與高中數學教學相互融合后的反思

縱觀信息技術和高中數學教學的相互融合與傳統的教學方式相比較帶來了眾多的優勢，但是依然存在著一些不足，學生們普遍希望教師能夠帶頭克服這些困難，帶領他們更好的開展學習。通過學生的匯總，主要有以下幾點。首先，信息技術與高中數學教學相互融合后雖然在一定程度上解放了學生們的思維，使他們能夠通過交流討論，但在這個過程中，有個人意志力不堅強的學生在這個過程中做其他的事情，破壞了有心學習的同學的氛圍，希望教師能夠加大檢查巡管的力度，維護課堂的學習氛圍；其次，在學生們利用多媒體進行交流談論的過程中，常常會出現爭論的現象，學習好的同學依仗學習成績壓迫學習不好的同學，使他們不敢全身心的融入到討論中來。另外，學生們常常會被網絡上錯誤的知識所誤導，教師有時會盲目的相信網絡，人為網絡上的都是對的，從而忽略了辨別結論的對與錯，學生們希望老師在傳統的教學中融入多媒體的因素后，仍然能不忘初心牢記教師的使命，認真履行自己的責任，保持教師的責任心；最后，學生們希望教師不要過度的重視多媒體教學，多媒體教學雖然具有眾多的優勢，但是學生同樣離不開教師對知識的詳細的講解，學生們希望教師能夠把信息技術同傳統教學進行科學的結合，充分發揮結合后的優勢，幫助學生更好的學習，爭取學習成績更上一層樓。

三、總結：

通過學生學習的實踐證明，把信息技術和高中傳統的教學方式相結合起來，是經的起時間的考驗的，是一個正確無比的決策，具有無比的優越性，它是一種更為先進的教學方式，它活躍了課堂的教學氛圍。通過合理的使用這種方法，不僅可以激發學生學習的興趣，還能夠有效地調動起學生的學習積極性，激發學生對未知知識的求知欲望，是學生能夠自主學習，將課堂的教學效果達到最優化。

參考文獻：

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作者簡介：李沛銘（2002.07）男，民族：漢族，籍貫：河南省安陽市，鄭州市第一中學 新高二學生。