小學計算機教學中學生創新能力的培養

吳麗君

摘要：創新是社會發展的不竭動力，是當代學生應掌握的一項基本素養和能力。小學計算機作為小學階段一門重要的課程，教師在計算機教學中要注重學生創新能力的培養，有策略地引導學生學習，進而為學生今后的發展奠定基礎。

關鍵詞：小學計算機；學生；創新能力；培養

0.引言

隨著新課改的提出，要求教學以學生為中心，加強學生創新能力的培養。然而就當前小學計算機教學來看，教師依然在沿襲傳統的教學模式，課堂上以教師為中心，不重視學生的主體作用，機械式地向學生灌輸知識，這樣的教學不利于學生的發展，無法有效培養學生的創新能力。對此，要想落實新課改目標，教師在教學過程中就必須革新教學方法，圍繞學生來開展教學。

1.小學計算機教學中影響學生創新能力培養的因素

1.1忽略學生的主體作用

受傳統教學模式的影響，小學計算機教學依然是以教師為主，教師版霸占著課堂，學生是處于被動的接受知識的狀態，學生的主體作用得不到發揮，從而挫傷了學生的學習積極性，計算機教學目標無法實現。

1.2教學方法落后

現階段，小學計算機教學過程中，教師采取的是“填鴨式”的教學，機械式地向學生灌輸計算機理論方面的知識，忽略了學生的創新能力和實踐操作能力的培養。在這種以本為本的機械式教學下，學生的思維得不到發展，更別談創新能力的發展。

1.3教學環境的缺失

教學環境的缺失大致表現在兩個方面：一是教師在課堂上表現的比較嚴厲，要求學生在課堂上認真、安靜聽講，不允許學生交頭接耳，這種教學造成課堂環境沉悶，容易讓學生害怕老師，一旦學生產生這種心理，就會使學生逐漸遠離課堂，進而不利于學生創新能力的培養。二是計算機知識應用性強，許多學校缺乏計算機設備，學生缺乏上機機會，只能是通過觀看一些圖片，或者是教師的演練操作視頻，無法調動學生的學習熱情。

2.小學計算機教學中學生創新能力的培養策略

新課改背景下，加強學生創新能力的培養已成為小學計算機教學的重要目標。而要想實現這一目標，教師就必須革新觀念和方法，立足學生發展，有針對性的開展教學，引導學生主動參與到教學中來。

2.1構建以“學生為中心”的課堂

學生作為教學的主體，只有充分重視其主體作用，才能更好調動其學習熱情，使其主動參與到課堂教學中來，進而實現高效教學。對此，在小學計算機教學中，要想有效培養學生的創新能力，教師應積極構建以“學生為中心”的課堂，讓學生真正成為課堂的主體。如，在“制作立體字體”，教師可以將課堂交給學生，讓學生自己獨立去完成如何制作立體字體，將課堂完全交給學生，可以充分發揮學生的能動性，讓學生敢想、敢說，開動大腦，啟發學生思維，發展學生的能力。

2.2探究式教學

所謂探究式教學就是在教師的引導下，讓學生自主探究的方式去學習的一種方法。探究式探究肯定了學生的主體價值，有利于調動學生的學習積極性，培養學生的創新能力。對此，在小學計算機教學中，教師可采用探究式教學法來引導學生學習[1]。如，在“把立體字添加到圖畫中”，教師可以提出與該知識相關的問題，“如何把立體字與圖畫變成一個整體”、“如何把立體字變成閃閃發光的字？”通過提出這些問題來引導學生思考，讓學生去探究問題的答案，讓學生在探究的過程中發展能力。

2.3注重學生創新意識的培養

要想培養學生的創新能力，關鍵在于讓學生具備創新意識。對于小學生而言，如果其不具備創新意識，就很難形成創新能力。對此，在小學計算機教學中，教師要高度重視學生創新意識的培養。創新意識是一種獨特的思維方式。創新意識在學生身上表現為不受傳統觀念的束縛，敢于大膽去設想和想象，敢于對同一事物產生質疑，敢于對同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。在課堂中，教師要鼓勵學生大膽提問、大膽是設想。同時，要適當、有策略的設計一些有創建性的問題，引導學生發展思維，學會站在不同的角度去分析問題[2]。

2.4營造良好的教學環境

在學生創新能力培養中，教學環境的好壞起著重大作用。好的教學環境，有利于學生積極參與。對此，在小學計算機教學中，要想培養學生的創新能力，教師應當努力營造良好的教學環境。在課堂上，教師要尊重學生，鼓勵學生積極參與課堂提問，要適當與學生互動，通過游戲化的方式來激發學生的學習熱情，活躍課堂氛圍[3]。如，在“練習打字”時，教師可以采取比賽的方式，比一比誰打字又快又準？通過這種比賽的方式不僅能可以活躍課堂氛圍，同時還能調動學生的學習積極性，使學生主動去探索打字秘訣。另外，學校要結合計算機教學需求，加大投入，為學生的上機操作提供條件。

2.5優化考核方式

傳統的考核主要是以考試為主，教師布置一個人物，學生在規定時間內完成即可，而這種考核無法對學生的創新能力起到促進作用。對此，教師應當革新考核方式。一方面，要注重學生理論知識的考核，通過考試、口試的方式檢測學生理論知識掌握情況；另一方面，要注中學生創新能力的考核，通過模擬各種場景，讓學生進行上機實踐操作，讓學生在實踐操作中培養能力[4]。

3.結語

綜上，加強學生創新能力的培養是小學計算機教學的重要目標之一，對學生的發展起著重大影響。在小學計算機教學中，教師應重視學生的主體作用，圍繞學生來開展教學，同時要革新教學方法，營造輕松的教學環境，注重學生創新意識的培養，進而更好地調動學生的學習積極性，有針對性的發展學生的能力，為學生今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王以江.小學計算機教學中學生創新能力的培養研究[J].才智，2017（33）：195.

[2]李妍.小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].中國高新區，2017（10）：76.

[3]俎榮寶.小學計算機教學中學生創新能力的培養策略[J].計算機光盤軟件與應用，2014，17（21）：244-245.

[4]謝江莉.小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].計算機光盤軟件與應用，2013，16（17）：250+252.