淺論“錯(cuò)題集”在高中理科學(xué)習(xí)中的重要性

左淑敏

摘要：“錯(cuò)題集”是在高中理科學(xué)習(xí)中經(jīng)常涉及到的一個(gè)概念，現(xiàn)已經(jīng)逐步成為高中理科學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生通過(guò)“錯(cuò)題集”能夠發(fā)現(xiàn)和掌握一定學(xué)習(xí)的規(guī)律，增進(jìn)對(duì)錯(cuò)誤的總結(jié)反思，深化對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。本文深入分析了“錯(cuò)題集”對(duì)高中理科學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并就如何建立和使用“錯(cuò)題集”提出了個(gè)人的粗淺意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題集；高中；理科；重要性

“錯(cuò)題集”之所以重要，在于錯(cuò)題集的針對(duì)性。對(duì)每一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題集都是專(zhuān)屬和特有的，反映的是學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上的不足之處，并且能夠讓學(xué)生有針對(duì)性的鞏固和強(qiáng)化自身的薄弱環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。“錯(cuò)題集”不是錯(cuò)題的簡(jiǎn)單匯總，而是需要學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有層次地分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)而找到錯(cuò)題的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)思考中的誤區(qū)。“錯(cuò)題集”需要建立在一定題量基礎(chǔ)上。這就意味著學(xué)生既要在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)大量刷題使得錯(cuò)題盡量覆蓋多種類(lèi)題型，又要在歸集錯(cuò)題的時(shí)候做好總結(jié)分類(lèi)工作，防止出現(xiàn)“邊做邊錯(cuò)、做了還錯(cuò)、再做再錯(cuò)”的現(xiàn)象發(fā)生。

1“錯(cuò)題集”對(duì)高中理科學(xué)習(xí)的重要性和必要性

高中理科學(xué)習(xí)與文科的重要區(qū)別在于理科題目的答案通常具有唯一性，雖然理科題目的解題方法并不唯一，但是得到的答案卻是相同的。從這方面來(lái)說(shuō)，“錯(cuò)題集”代表著是一種類(lèi)型的題目，學(xué)生通過(guò)“錯(cuò)題集”能夠?qū)υ擃?lèi)型的題目進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，掌握該種題型的解題方法，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。同樣“錯(cuò)題集”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是非常重要的。教師通過(guò)“錯(cuò)題集”能夠有效掌握整個(gè)班級(jí)對(duì)知識(shí)的理解消化程度，清楚知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑所在，這對(duì)于提高集體學(xué)習(xí)成績(jī)起到四兩撥千斤的重要作用。

“錯(cuò)題集”與教學(xué)教材不同，需要學(xué)生自己動(dòng)手梳理和總結(jié)，從某種程度上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生具有唯一適用性。學(xué)生在整理“錯(cuò)題集”的過(guò)程中，能夠加深對(duì)模糊知識(shí)點(diǎn)的理解，了解知識(shí)模塊之間的相互關(guān)系，并及時(shí)做好查缺補(bǔ)漏的工作。我們常說(shuō)熟能生巧，然而這是建立在對(duì)知識(shí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上的，是一種對(duì)知識(shí)鞏固和強(qiáng)化的方式。對(duì)于一些原本就模糊不清、理解不透而知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有掌握這類(lèi)題型的解題方法和解題思路，也只會(huì)是做多錯(cuò)多、一錯(cuò)再錯(cuò)。“錯(cuò)題集”的一個(gè)重要價(jià)值在于能夠讓學(xué)生找到一種復(fù)習(xí)的“捷徑”，針對(duì)弱項(xiàng)和短板展開(kāi)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，進(jìn)而做到有的放矢、正中靶心，提高復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的效果。

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建并不是一蹴而就的。學(xué)生通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤是構(gòu)建知識(shí)體系的第一步。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握了原來(lái)不知道的解題方法，糾正了原來(lái)錯(cuò)誤的解題思路，并且將這一新方法新思路通過(guò)“錯(cuò)題集”的形式反映出來(lái)，并將其同化到自身的知識(shí)體系中去，進(jìn)而夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建完善自身的知識(shí)體系。借助“錯(cuò)題集”并通過(guò)“錯(cuò)誤-糾正-再錯(cuò)誤-再糾正”這一循環(huán)過(guò)程，學(xué)生能夠不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2 關(guān)于建立和使用理科“錯(cuò)題集”的意見(jiàn)

“錯(cuò)題集”不是簡(jiǎn)單地在錯(cuò)題的基礎(chǔ)上做加法，而是需要講究學(xué)習(xí)上的策略，在我看來(lái)，主要應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：一是端正對(duì)“錯(cuò)題集”的態(tài)度。“錯(cuò)題集”不是一把萬(wàn)能鑰匙。題目入選錯(cuò)題集并不意味著下一次做題的時(shí)候就不會(huì)做錯(cuò)，關(guān)鍵還在于學(xué)生對(duì)待錯(cuò)題集的態(tài)度。學(xué)生對(duì)“錯(cuò)題集”中的題目，不僅要做到知其然，而且還要知其所以然，要知道自己為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤，避免在同種類(lèi)型的題目上栽跟頭。同時(shí)，學(xué)生還要以一種平常心來(lái)看待錯(cuò)題。做錯(cuò)題目并不丟臉，知恥而后勇才是可敬的，最怕的是不懂得吸取教訓(xùn)，在同一種類(lèi)型的題目上三番五次犯錯(cuò)誤。所以說(shuō)，要發(fā)揮“錯(cuò)題集”的作用需要學(xué)生正確對(duì)待自己做錯(cuò)的題目，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教解題的方法，從內(nèi)心深處真正的接受和認(rèn)同“錯(cuò)題集”。二是科學(xué)建立“錯(cuò)題集”。現(xiàn)在有不少的學(xué)生在建立“錯(cuò)題集”上還是存在一種思維上的誤區(qū)，認(rèn)為“錯(cuò)題集”只需要將錯(cuò)題收集起來(lái)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠第一時(shí)間查找到即可。事實(shí)上，用這種方式來(lái)建立“錯(cuò)題集”既不科學(xué)也不合理。“錯(cuò)題集”的價(jià)值不在于讓學(xué)生知道正確的答案，而是要讓學(xué)生掌握正確的解題方法和思路，要讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里。因此，在建立“錯(cuò)題集”的時(shí)候，學(xué)生一定要把解題的過(guò)程寫(xiě)清楚，把錯(cuò)誤的原因分析透。與此同時(shí)，學(xué)生在建立“錯(cuò)題集”的時(shí)候還要根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用合適的分類(lèi)方法。學(xué)生既可以根據(jù)知識(shí)模塊進(jìn)行分類(lèi)，也可以根據(jù)具體題型進(jìn)行分類(lèi)，甚至出錯(cuò)的原因進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)分類(lèi)，能夠讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，了解導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，最大限度的發(fā)揮“錯(cuò)題集”的作用。三是靈活運(yùn)用“錯(cuò)題集”。“錯(cuò)題集”的運(yùn)用要講究科學(xué)的方法。學(xué)生要在每周對(duì)“錯(cuò)題集”進(jìn)行強(qiáng)化和回顧，不斷加深對(duì)錯(cuò)題的印象，在心里多問(wèn)幾個(gè)為什么。“錯(cuò)題集”的價(jià)值不在于錯(cuò)題本身，而在于解題的思路和方法，在于通過(guò)錯(cuò)題彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，構(gòu)建起一套完整的知識(shí)體系。所以說(shuō)，學(xué)生在使用“錯(cuò)題集”的時(shí)候，要圍繞解題思路和解題方法展開(kāi)，從而達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

“錯(cuò)題集”是科學(xué)而有效的理科學(xué)習(xí)方法，并且也是一項(xiàng)需要久久為功、善做善成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，要切實(shí)端正對(duì)“錯(cuò)題集”的正確態(tài)度，科學(xué)建立“錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用“錯(cuò)題集”，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

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